| Titre : |
Le rapport au savoir en milieu populaire : une recherche dans les lycées professionnels de banlieue |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Bernard Charlot, Auteur |
| Editeur : |
Paris [France] : Anthropos |
| Année de publication : |
1999 |
| Collection : |
Education |
| Importance : |
390 p. |
| Présentation : |
ill. |
| Format : |
22 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-7178-3797-1 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Éducation
|
| Tags : |
savoir difficultés scolaires milieux populaires |
| Index. décimale : |
37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs |
| Résumé : |
Quel est le rapport au savoir et à l'école des jeunes de milieux populaires ? Pour eux, quel sens cela a d'aller à l'école, de travailler (ou de ne pas y travailler...), d'apprendre et de comprendre (à l'école ou ailleurs) ? Bernard Charlot, dont les travaux sur cette question sont bien connus, se penche cette fois sur les élèves de lycées professionnels de banlieue - symboles s'il en est des jeunes de milieu populaire en difficulté scolaire. L'analyse de plus de 500 " bilans de savoir " et de plus de 200 entretiens permet de comprendre comment les jeunes de milieu populaire construisent et organisent leur monde et d'analyser leur scolarité comme une histoire singulière. Que signifie pour eux " apprendre ", comment s'y prennent-ils, qu'attendent-ils des enseignants, pourquoi leur semble-t-il si peu important de faire les devoirs ? Qu'est-ce pour eux qu'un " bon professeur " ? Et un cours " intéressant " ? Pourquoi opposent-ils si souvent apprendre à l'école et apprendre la vie " ? Est-ce qu'apprendre un métier, cela change vraiment leur rapport à l'école ? Que se passe-t-il quand ils arrivent dans un lycée professionnel où, dans l'énorme majorité des cas, ils ne voulaient pas aller ? Qu'attendent-ils des stages ? Que se passe-t-il dans la famille ? Quelle importance a pour eux la cité ? Ces jeunes ont-ils vraiment plus de demandes " affectives " que d'autres ? Qu'attendent-ils de la vie et de l'avenir ? ... Et bien d'autres questions, qui, tout à la fois, posent des problèmes théoriques fondamentaux et abordent, d'une façon toujours claire et directe, les difficultés " concrètes " que rencontrent ces jeunes et ceux qui travaillent avec eux. (Decitre) |
| Note de contenu : |
Le rapport au savoir en lycée professionnel : présentation de la recherche
Que disent-ils avoir appris ? Où ont-ils appris et avec qui ? Qu'est-ce qui est important pour eux ? Qu'est-ce qu'ils attendent ? Le rapport au temps
Formes et dominantes des bilans de savoir
Le rapport au monde, aux autres et à soi-même
Rapport à l'école et rapport au savoir dans les bilans de savoir
Approches comparatives : garçons et filles, industriels et tertiaires, BEP et Baccalauréat professionnel, origines sociales
Comment devient-on élève de lycée professionnel ? Se réinventer un avenir
Devenir quelqu'un
Les parents et la famille
La classe (Decitre) |
Le rapport au savoir en milieu populaire : une recherche dans les lycées professionnels de banlieue [texte imprimé] / Bernard Charlot, Auteur . - Paris [France] : Anthropos, 1999 . - 390 p. : ill. ; 22 cm. - ( Education) . ISBN : 978-2-7178-3797-1 Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Éducation
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| Tags : |
savoir difficultés scolaires milieux populaires |
| Index. décimale : |
37 Éducation. Enseignement. Formation. Loisirs |
| Résumé : |
Quel est le rapport au savoir et à l'école des jeunes de milieux populaires ? Pour eux, quel sens cela a d'aller à l'école, de travailler (ou de ne pas y travailler...), d'apprendre et de comprendre (à l'école ou ailleurs) ? Bernard Charlot, dont les travaux sur cette question sont bien connus, se penche cette fois sur les élèves de lycées professionnels de banlieue - symboles s'il en est des jeunes de milieu populaire en difficulté scolaire. L'analyse de plus de 500 " bilans de savoir " et de plus de 200 entretiens permet de comprendre comment les jeunes de milieu populaire construisent et organisent leur monde et d'analyser leur scolarité comme une histoire singulière. Que signifie pour eux " apprendre ", comment s'y prennent-ils, qu'attendent-ils des enseignants, pourquoi leur semble-t-il si peu important de faire les devoirs ? Qu'est-ce pour eux qu'un " bon professeur " ? Et un cours " intéressant " ? Pourquoi opposent-ils si souvent apprendre à l'école et apprendre la vie " ? Est-ce qu'apprendre un métier, cela change vraiment leur rapport à l'école ? Que se passe-t-il quand ils arrivent dans un lycée professionnel où, dans l'énorme majorité des cas, ils ne voulaient pas aller ? Qu'attendent-ils des stages ? Que se passe-t-il dans la famille ? Quelle importance a pour eux la cité ? Ces jeunes ont-ils vraiment plus de demandes " affectives " que d'autres ? Qu'attendent-ils de la vie et de l'avenir ? ... Et bien d'autres questions, qui, tout à la fois, posent des problèmes théoriques fondamentaux et abordent, d'une façon toujours claire et directe, les difficultés " concrètes " que rencontrent ces jeunes et ceux qui travaillent avec eux. (Decitre) |
| Note de contenu : |
Le rapport au savoir en lycée professionnel : présentation de la recherche
Que disent-ils avoir appris ? Où ont-ils appris et avec qui ? Qu'est-ce qui est important pour eux ? Qu'est-ce qu'ils attendent ? Le rapport au temps
Formes et dominantes des bilans de savoir
Le rapport au monde, aux autres et à soi-même
Rapport à l'école et rapport au savoir dans les bilans de savoir
Approches comparatives : garçons et filles, industriels et tertiaires, BEP et Baccalauréat professionnel, origines sociales
Comment devient-on élève de lycée professionnel ? Se réinventer un avenir
Devenir quelqu'un
Les parents et la famille
La classe (Decitre) |
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Affiner la rechercheLes jeunes et le savoir / Bernard Charlot (2001)
