[n° ou bulletin] 

Titre :	N°53 - Janvier 2013 - Évaluer en didactique des langues/cultures : continuités, tensions, ruptures
Type de document :	texte imprimé
Année de publication :	2013
Importance :	157 p.
Présentation :	couv. ill. en coul.
Format :	23 cm
Prix :	14.50 €
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Français Langue Étrangère
Tags :	langues (didactique)  évaluation
Index. décimale :	811.133.1 Français
Note de contenu :	Un champ en mouvements et en tensions – L’évaluation en éducation, ses paradigmes et les problématiques identitaires – Plus de convergences que de divergences : rencontre des conceptions francophone et anglo-saxonne de l’évaluation des apprentissages – De quoi l’évaluation peut-elle être le nom ? Évolutions des usages d’évaluation : faire avec les tensions – Les descripteurs de compétence en langue : rappels et mise en perspective – Les tests de langue : une nécessité ? – Pour une certification contextualisé du français dans le monde : intégrer les approches actionnelles et les approches portfolio Pluralités culturelles et linguistiques : déplacer les problématiques – Approche systémique pour évaluer la compétence de communication interculturelle – Le graal de la compétence interculturelle : évaluer l’inévaluable en FLE – Dans les valises du plurilinguisme : quelle conception des normes et des erreurs – Enseignement bilingue et évaluation : réflexions sur la conception de tests de niveaux D’une histoire à ses perspectives : évaluer après le CECR ? – Petit retour à Rüschlikon Varia – L’originalité des CALF comme instance de diffusion du français langue seconde/étrangère au Tchad (fdlm)

[n° ou bulletin]  N°53 - Janvier 2013 - Évaluer en didactique des langues/cultures : continuités, tensions, ruptures [texte imprimé] . - 2013 . - 157 p. : couv. ill. en coul. ; 23 cm.
14.50 €
Langues : Français (fre)

Catégories :	Français Langue Étrangère
Tags :	langues (didactique)  évaluation
Index. décimale :	811.133.1 Français
Note de contenu :	Un champ en mouvements et en tensions – L’évaluation en éducation, ses paradigmes et les problématiques identitaires – Plus de convergences que de divergences : rencontre des conceptions francophone et anglo-saxonne de l’évaluation des apprentissages – De quoi l’évaluation peut-elle être le nom ? Évolutions des usages d’évaluation : faire avec les tensions – Les descripteurs de compétence en langue : rappels et mise en perspective – Les tests de langue : une nécessité ? – Pour une certification contextualisé du français dans le monde : intégrer les approches actionnelles et les approches portfolio Pluralités culturelles et linguistiques : déplacer les problématiques – Approche systémique pour évaluer la compétence de communication interculturelle – Le graal de la compétence interculturelle : évaluer l’inévaluable en FLE – Dans les valises du plurilinguisme : quelle conception des normes et des erreurs – Enseignement bilingue et évaluation : réflexions sur la conception de tests de niveaux D’une histoire à ses perspectives : évaluer après le CECR ? – Petit retour à Rüschlikon Varia – L’originalité des CALF comme instance de diffusion du français langue seconde/étrangère au Tchad (fdlm)