N°190 - Septembre-Octobre 2013 - 30 ans d’alpha. Quelles évolutions ? Quels acquis ? Quels enjeux pour l’alphabétisation en Fédération Wallonie-Bruxelles ? (Bulletin de Journal de l'Alpha)  

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)   Titre : N°190 - Septembre-Octobre 2013 - 30 ans d’alpha. Quelles évolutions ? Quels acquis ? Quels enjeux pour l’alphabétisation en Fédération Wallonie-Bruxelles ? Type de document : texte imprimé Année de publication : 2013 Importance : 153 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Prix : 10 € Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : alphabétisation (30 ans)  enjeux Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : À l’occasion de la 31e Journée internationale de l’alphabétisation en Fédération Wallonie-Bruxelles, ce Journal de l’alpha jette un regard rétrospectif sur les 30 années écoulées depuis la création de Lire et Écrire, et retrace l’évolution du secteur à travers les données recueillies chaque année, depuis plus de 20 ans, auprès des opérateurs d’alpha. Tout en n’omettant pas de rendre hommage aux associations pionnières qui se sont investies dès les années 60 dans l’alphabétisation et ont permis le développement du secteur tel que nous le connaissons aujourd’hui. Cette histoire est également marquée par la reconnaissance de l’alphabétisation par les pouvoirs publics qui en ont fait une priorité depuis 2001, priorité qui s’est traduite par l’installation d’une Conférence interministérielle et d’un Comité de pilotage permanent sur l’alphabétisation. Suite à une demande de ce comité de pilotage, une recherche a récemment évalué la cohérence et la complémentarité des politiques d’alphabétisation menées par diverses autorités compétentes. Malgré des avancées significatives, le droit à l’alphabétisation de qualité n’est toujours pas réalité pour tous, non seulement dans les pays du Sud mais aussi chez nous. D’une part : alors que dans nos pays industrialisés, les besoins sont estimés autour de 10 %, l’expression de la demande est encore aujourd’hui freinée par une vision déficitaire et pathologique qui stigmatise les personnes en difficulté avec l’écrit. D’autre part : l’offre d’alphabétisation est encore trop limitée ou n’est pas toujours adaptée. Enfin : l’évolution actuelle vers une société de l’information et de la communication largement dominée par les nouvelles technologies, vers une société également de plus en plus lettrée, nécessite de veiller à ce que le langage utilisé ne soit pas inutilement sophistiqué afin de ne pas créer une nouvelle exclusion, renvoyant aux personnes nouvellement alphabétisées le message qu’elle ne savent pas vraiment lire. Toutes réalités que nous connaissons en Fédération Wallonie-Bruxelles et qui nécessitent de rester mobilisés et de poursuivre la réflexion sur l’alphabétisation et les modèles d’action… (Journal de l'alpha) Note de contenu : Édito : Alphabétisations pour le 21e siècle Sylvie Pinchart et Catherine Stercq – Lire et Écrire Communauté française L’alphabétisation, un droit devenu essentiel Paul Bélanger – UQAM (Université du Québec à Montréal) Le Comité de pilotage Alpha, chantier en cours… France Lebon et Michèle Minne – Service général de la Jeunesse et de l’Éducation permanente de la Fédération Wallonie-Bruxelles Les politiques d’alphabétisation en Région de Bruxelles-Capitale et en Région wallonne Une lecture d’après la théorie des conventions David Laloy – GIRSEF Évaluation des politiques d’alphabétisation : dans « le meilleur des mondes » ? Anne Godenir – Lire et Écrire Wallonie Hommage aux pionniers Catherine Bastyns, Sylvie-Anne Goffinet et Catherine Stercq – Lire et Écrire Communauté française Quelle évolution de l’offre d’alphabétisation ? Catherine Bastyns et Catherine Stercq – Lire et Écrire Communauté française Les opérateurs d’alpha, quels profils ? Catherine Bastyns – Lire et Écrire Communauté française Le temps et le moment Horaires hebdomadaires et formations suivies le jour ou en soirée Catherine Bastyns – Lire et Écrire Communauté française Scolarité des apprenants et types de formations suivies Catherine Bastyns – Lire et Écrire Communauté française Statut socio­professionnel des apprenants selon la source de leurs revenus Catherine Bastyns – Lire et Écrire Communauté française Apprenantes et apprenants : questions de genre, ou quel genre de question ? Catherine Bastyns – Lire et Écrire Communauté française L’alpha, c’est pas seulement pour les étrangers ? Catherine Bastyns – Lire et Écrire Communauté française L’alpha, c’est aussi pour les jeunes ? Catherine Bastyns – Lire et Écrire Communauté française (Journal de l'alpha) En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/ja190_30_ans_d_alpha.pdf [n° ou bulletin]  est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)   N°190 - Septembre-Octobre 2013 - 30 ans d’alpha. Quelles évolutions ? Quels acquis ? Quels enjeux pour l’alphabétisation en Fédération Wallonie-Bruxelles ? [texte imprimé] . - 2013 . - 153 p. : ill. ; 21 cm. 10 € Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : alphabétisation (30 ans)  enjeux Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : À l’occasion de la 31e Journée internationale de l’alphabétisation en Fédération Wallonie-Bruxelles, ce Journal de l’alpha jette un regard rétrospectif sur les 30 années écoulées depuis la création de Lire et Écrire, et retrace l’évolution du secteur à travers les données recueillies chaque année, depuis plus de 20 ans, auprès des opérateurs d’alpha. Tout en n’omettant pas de rendre hommage aux associations pionnières qui se sont investies dès les années 60 dans l’alphabétisation et ont permis le développement du secteur tel que nous le connaissons aujourd’hui. Cette histoire est également marquée par la reconnaissance de l’alphabétisation par les pouvoirs publics qui en ont fait une priorité depuis 2001, priorité qui s’est traduite par l’installation d’une Conférence interministérielle et d’un Comité de pilotage permanent sur l’alphabétisation. Suite à une demande de ce comité de pilotage, une recherche a récemment évalué la cohérence et la complémentarité des politiques d’alphabétisation menées par diverses autorités compétentes. Malgré des avancées significatives, le droit à l’alphabétisation de qualité n’est toujours pas réalité pour tous, non seulement dans les pays du Sud mais aussi chez nous. D’une part : alors que dans nos pays industrialisés, les besoins sont estimés autour de 10 %, l’expression de la demande est encore aujourd’hui freinée par une vision déficitaire et pathologique qui stigmatise les personnes en difficulté avec l’écrit. D’autre part : l’offre d’alphabétisation est encore trop limitée ou n’est pas toujours adaptée. Enfin : l’évolution actuelle vers une société de l’information et de la communication largement dominée par les nouvelles technologies, vers une société également de plus en plus lettrée, nécessite de veiller à ce que le langage utilisé ne soit pas inutilement sophistiqué afin de ne pas créer une nouvelle exclusion, renvoyant aux personnes nouvellement alphabétisées le message qu’elle ne savent pas vraiment lire. Toutes réalités que nous connaissons en Fédération Wallonie-Bruxelles et qui nécessitent de rester mobilisés et de poursuivre la réflexion sur l’alphabétisation et les modèles d’action… (Journal de l'alpha) Note de contenu : Édito : Alphabétisations pour le 21e siècle Sylvie Pinchart et Catherine Stercq – Lire et Écrire Communauté française L’alphabétisation, un droit devenu essentiel Paul Bélanger – UQAM (Université du Québec à Montréal) Le Comité de pilotage Alpha, chantier en cours… France Lebon et Michèle Minne – Service général de la Jeunesse et de l’Éducation permanente de la Fédération Wallonie-Bruxelles Les politiques d’alphabétisation en Région de Bruxelles-Capitale et en Région wallonne Une lecture d’après la théorie des conventions David Laloy – GIRSEF Évaluation des politiques d’alphabétisation : dans « le meilleur des mondes » ? Anne Godenir – Lire et Écrire Wallonie Hommage aux pionniers Catherine Bastyns, Sylvie-Anne Goffinet et Catherine Stercq – Lire et Écrire Communauté française Quelle évolution de l’offre d’alphabétisation ? Catherine Bastyns et Catherine Stercq – Lire et Écrire Communauté française Les opérateurs d’alpha, quels profils ? Catherine Bastyns – Lire et Écrire Communauté française Le temps et le moment Horaires hebdomadaires et formations suivies le jour ou en soirée Catherine Bastyns – Lire et Écrire Communauté française Scolarité des apprenants et types de formations suivies Catherine Bastyns – Lire et Écrire Communauté française Statut socio­professionnel des apprenants selon la source de leurs revenus Catherine Bastyns – Lire et Écrire Communauté française Apprenantes et apprenants : questions de genre, ou quel genre de question ? Catherine Bastyns – Lire et Écrire Communauté française L’alpha, c’est pas seulement pour les étrangers ? Catherine Bastyns – Lire et Écrire Communauté française L’alpha, c’est aussi pour les jeunes ? Catherine Bastyns – Lire et Écrire Communauté française (Journal de l'alpha) En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/ja190_30_ans_d_alpha.pdf

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8 septembre 2012 en province de Luxembourg / Lire et écrire Luxembourg in Journal de l'Alpha, N°191 (Novembre - Décembre 2013)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [article]  inJournal de l'Alpha > N°191 (Novembre - Décembre 2013) . - 54-67 Titre : 8 septembre 2012 en province de Luxembourg : Journal de campagne Type de document : texte imprimé Auteurs : Lire et écrire Luxembourg, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : 54-67 Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : alphabétisation  Luxembourg  citoyenneté  démocratie Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire [article] 8 septembre 2012 en province de Luxembourg : Journal de campagne [texte imprimé] / Lire et écrire Luxembourg, Auteur . - 2013 . - 54-67. Langues : Français (fre) in Journal de l'Alpha > N°191 (Novembre - Décembre 2013) . - 54-67 Catégories : Alphabétisation Tags : alphabétisation  Luxembourg  citoyenneté  démocratie Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire

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N°203 - 4e trimestre 2016 - Accueillir,orienter et accompagner. Tout un métier. (Bulletin de Journal de l'Alpha)  

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)   Titre : N°203 - 4e trimestre 2016 - Accueillir,orienter et accompagner. Tout un métier. Type de document : texte imprimé Année de publication : 2017 Importance : 119 p. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : accueil  orientation Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : L’accueil, l’orientation et l’accompagnement, fonctions qui nécessitent souvent de travailler en face à face, font partie intégrante de l’alphabétisation. Ce numéro témoigne de la complexité de la tâche, souvent trop rapidement perçue comme un simple rôle d’information. Et ce notamment en lien avec les problématiques qu’engendrent chez les personnes les politiques et les mesures de l’État social actif : contraintes, contrôles et exclusions… Les contributions à ce Journal de l’alpha montrent combien le travail s’est professionnalisé, mais également combien il est aujourd’hui difficile pour les travailleurs du secteur de faire face aux demandes – parfois sans réponse possible – et aux difficultés et souffrances vécues par les apprenants. Sans compter les exigences administratives, toujours plus fortes et plus invasives, qui leur sont imposées… Ce qui n’empêche pas le secteur de développer des pratiques redonnant sens et pouvoir d’action aux associations, aux équipes et aux apprenants. (Journal de l'alpha) Note de contenu : Édito : Accueillir, orienter et accompagner : un travail exigeant réalisé dans un contexte social d’exclusion Sylvie Pinchart – Lire et Écrire Communauté française Vivre l’accueil : retour sur l’expérience d’une pionnière Helena Lockhart, ex-formatrice et accueillante au Collectif Alpha L’accueil, l’orientation et l’accompagnement à Lire et Écrire Bruxelles  : quelles situations et quelles pratiques ? Maria Herraz, coordinatrice de la mission Accueil et Orientation avec Ali Mezidi, Fatima Bouhout, Kasmia Chafik, Doumdeoudje Memde et Virginie Demeersman, agents d’accueil Lire et Écrire Bruxelles Article en ligne : Le public qui se présente aux « Points-accueil » de Lire et Écrire Bruxelles : qui est-il ? quelles sont ses caractéristiques ? Maria Herraz, coordinatrice de la mission Accueil et Orientation Josée Mailhot et Noël Iyakarenye, service Statistiques Lire et Écrire Bruxelles L’espace de l’accueil : un bureau à mon image ? Claire Corniquet – Mission Recherche de Lire et Écrire Bruxelles La dualité du métier d’agent d’accueil Entre engagement et distanciation Magali Joseph – Mission Recherche de Lire et Écrire Bruxelles "J’étais incapable de juste écouter et d’arrêter là…" Des formatrices en alpha face aux difficultés d’apprenants Rencontres avec Lucette Angely, Rose Bekaert, Pascaline Gakara, Emma Manirambona, Fadella Nouri, Françoise Randa, Francine Uwilingiyemungu, Jamila Zeamari, formatrices, et Emmanuel Twagilimana, coordinateur de centre animation et rédaction : Jacqueline Michaux, coordinatrice générale pédagogique Lire et Écrire Bruxelles L’accueil à la Porte Verte : un mélange de sérieux, de débrouille et d’empathie Entretien avec Samuel Haquin – La Porte Verte et avec Aïcha, Souad et Amira Propos recueillis et rapportés par Els De Clerq – Lire et Écrire Bruxelles Article en ligne : De ce qui motive à entrer en formation à ce que cela nous apprend sur nos pratiques Sabine Denghien, coordinatrice pédagogique – Lire et Écrire Wallonie picarde Benoît Lemaire, coordinateur de projets – Lire et Écrire Luxembourg copilotes pour Lire et Écrire en Wallonie du groupe de travail Développer l’accueil, l’orientation et l’émergence de la demande en alpha Redonner aux apprenants leur place au cÅ“ur des processus d’accueil et d’orientation Aurélie Storme, responsable de projets – Lire et Écrire en Wallonie Sur base d’une réflexion menée avec l’ensemble de l’équipe de Lire et Écrire Centre-Mons-Borinage L’accueil et l’orientation : liens avec les autres missions de Lire et Écrire Aurélie Storme, responsable de projets – Lire et Écrire en Wallonie Sur base d’une réflexion menée avec Sophia Papadopoulos, Jean Peters, Pascale Vandercam, Gene Wautier, Dominique Annet et Thomas Dehoux – Lire et Écrire Brabant wallon Petit vade-mecum de l’accueillant Helena Lockhart, ex-formatrice et accueillante au Collectif Alpha Complément en ligne : Mes livres de chevet Sélection bibliographique Eduardo Carnevale – Centre de documentation du Collectif Alpha (Journal de l'alpha) En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no203_accueil_et_orientation.pdf [n° ou bulletin]  est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)   N°203 - 4e trimestre 2016 - Accueillir,orienter et accompagner. Tout un métier. [texte imprimé] . - 2017 . - 119 p. ; 21 cm. Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : accueil  orientation Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : L’accueil, l’orientation et l’accompagnement, fonctions qui nécessitent souvent de travailler en face à face, font partie intégrante de l’alphabétisation. Ce numéro témoigne de la complexité de la tâche, souvent trop rapidement perçue comme un simple rôle d’information. Et ce notamment en lien avec les problématiques qu’engendrent chez les personnes les politiques et les mesures de l’État social actif : contraintes, contrôles et exclusions… Les contributions à ce Journal de l’alpha montrent combien le travail s’est professionnalisé, mais également combien il est aujourd’hui difficile pour les travailleurs du secteur de faire face aux demandes – parfois sans réponse possible – et aux difficultés et souffrances vécues par les apprenants. Sans compter les exigences administratives, toujours plus fortes et plus invasives, qui leur sont imposées… Ce qui n’empêche pas le secteur de développer des pratiques redonnant sens et pouvoir d’action aux associations, aux équipes et aux apprenants. (Journal de l'alpha) Note de contenu : Édito : Accueillir, orienter et accompagner : un travail exigeant réalisé dans un contexte social d’exclusion Sylvie Pinchart – Lire et Écrire Communauté française Vivre l’accueil : retour sur l’expérience d’une pionnière Helena Lockhart, ex-formatrice et accueillante au Collectif Alpha L’accueil, l’orientation et l’accompagnement à Lire et Écrire Bruxelles  : quelles situations et quelles pratiques ? Maria Herraz, coordinatrice de la mission Accueil et Orientation avec Ali Mezidi, Fatima Bouhout, Kasmia Chafik, Doumdeoudje Memde et Virginie Demeersman, agents d’accueil Lire et Écrire Bruxelles Article en ligne : Le public qui se présente aux « Points-accueil » de Lire et Écrire Bruxelles : qui est-il ? quelles sont ses caractéristiques ? Maria Herraz, coordinatrice de la mission Accueil et Orientation Josée Mailhot et Noël Iyakarenye, service Statistiques Lire et Écrire Bruxelles L’espace de l’accueil : un bureau à mon image ? Claire Corniquet – Mission Recherche de Lire et Écrire Bruxelles La dualité du métier d’agent d’accueil Entre engagement et distanciation Magali Joseph – Mission Recherche de Lire et Écrire Bruxelles "J’étais incapable de juste écouter et d’arrêter là…" Des formatrices en alpha face aux difficultés d’apprenants Rencontres avec Lucette Angely, Rose Bekaert, Pascaline Gakara, Emma Manirambona, Fadella Nouri, Françoise Randa, Francine Uwilingiyemungu, Jamila Zeamari, formatrices, et Emmanuel Twagilimana, coordinateur de centre animation et rédaction : Jacqueline Michaux, coordinatrice générale pédagogique Lire et Écrire Bruxelles L’accueil à la Porte Verte : un mélange de sérieux, de débrouille et d’empathie Entretien avec Samuel Haquin – La Porte Verte et avec Aïcha, Souad et Amira Propos recueillis et rapportés par Els De Clerq – Lire et Écrire Bruxelles Article en ligne : De ce qui motive à entrer en formation à ce que cela nous apprend sur nos pratiques Sabine Denghien, coordinatrice pédagogique – Lire et Écrire Wallonie picarde Benoît Lemaire, coordinateur de projets – Lire et Écrire Luxembourg copilotes pour Lire et Écrire en Wallonie du groupe de travail Développer l’accueil, l’orientation et l’émergence de la demande en alpha Redonner aux apprenants leur place au cÅ“ur des processus d’accueil et d’orientation Aurélie Storme, responsable de projets – Lire et Écrire en Wallonie Sur base d’une réflexion menée avec l’ensemble de l’équipe de Lire et Écrire Centre-Mons-Borinage L’accueil et l’orientation : liens avec les autres missions de Lire et Écrire Aurélie Storme, responsable de projets – Lire et Écrire en Wallonie Sur base d’une réflexion menée avec Sophia Papadopoulos, Jean Peters, Pascale Vandercam, Gene Wautier, Dominique Annet et Thomas Dehoux – Lire et Écrire Brabant wallon Petit vade-mecum de l’accueillant Helena Lockhart, ex-formatrice et accueillante au Collectif Alpha Complément en ligne : Mes livres de chevet Sélection bibliographique Eduardo Carnevale – Centre de documentation du Collectif Alpha (Journal de l'alpha) En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no203_accueil_et_orientation.pdf

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N°235 - 4è trimestre 2024 - L'Alpha au-delà des frontières (Bulletin de Journal de l'Alpha)  

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)   Titre : N°235 - 4è trimestre 2024 - L'Alpha au-delà des frontières Type de document : texte imprimé Année de publication : 2024 Importance : 96 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : : formation interne personnel  intégration linguistique (Grand-Duché du Luxembourg)  alpha (Suisse)  Level One  alphabétisation (Allemagne)  alphabétisation familiale (Québec)  développement durable (Sud-Ubangi)  FLE. Illettrisme Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Dans ce numéro, un petit tour d’horizon de l’alphabétisation chez nos voisins proches ou géographiquement plus lointains, avec qui nous partageons l’attention pour ces publics adultes souvent « invisibilisés », en difficulté avec les langages fondamentaux et compétences de base. Il ne s’agit pas de faire une étude comparative des dispositifs de chaque pays, mais plutôt de prendre la température des questions qui se posent dans « leur secteur de l’alpha » et des réponses qui s’y construisent. L’idée est celle du voyage : aller à la découverte d’autres réalités et revenir à notre propre terrain d’action pour les regarder un peu différemment et avec d’autres outils. Quels que soient les contextes dont les contributions témoignent, l’alphabétisation ne peut se réduire à un apprentissage strictement technique et instrumental. Elle nous apparait, encore et toujours, fermement ancrée dans ses dimensions de dignité humaine « inébranlable », de droit à la formation comme une ressource concrète à l’exercice de tous les autres droits. Note de contenu : Édito Sylvie Pinchart, directrice de Lire et Écrire Communauté française. Tour du monde de l’analphabétisme Récit d’une formation interne du personnel de Lire et Écrire à travers les continents Élodie Cailliau, chargée d’appui pédagogique à Lire et Écrire Communauté française. Grand-duché du Luxembourg : des outils pour servir l’intégration linguistique Aline Schott, responsable des offres de formation, Barbara Porto, responsable du développement des ressources pédagogiques, France Neuberg, responsable de la formation de formateurs, gouvernement du Grand-duché de Luxembourg, ministère de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse, service de la Formation des adultes. En Suisse : l’alpha, un secteur actif mais peu valorisé Louise Culot, Lire et Écrire Communauté française. Allemagne : l’enquête Level One (LEO) sur les faibles niveaux d’alphabétisation Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française. Alphabétisation familiale au Québec : un trait d’union pour la transmission Thandiwe Cattier, Lire et Écrire Communauté française, sur base d’un entretien avec Sonia Desbiens, coordinatrice du Fablier, groupe d’éducation et d’alphabétisation populaire au Québec. Éducation et alphabétisation : clés du développement durable au Sud-Ubangi Peter Dupont et Najla Mulhondi, Congodorpen, République démocratique du Congo. Alpha, FLE et illettrisme, un droit à la langue. Pour résister et faire ses choix en tant que citoyen éclairé ! Ourida Fahri, coordinatrice en formation linguistique, Culture et Liberté, Nord-Pas-de-Calais, France. Sélection bibliographique Aurélie Audémar, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha. En ligne : https://journaldelalpha.be/lalpha-au-dela-des-frontieres/ [n° ou bulletin]  est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)   N°235 - 4è trimestre 2024 - L'Alpha au-delà des frontières [texte imprimé] . - 2024 . - 96 p. : ill. ; 21 cm. Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : : formation interne personnel  intégration linguistique (Grand-Duché du Luxembourg)  alpha (Suisse)  Level One  alphabétisation (Allemagne)  alphabétisation familiale (Québec)  développement durable (Sud-Ubangi)  FLE. Illettrisme Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Dans ce numéro, un petit tour d’horizon de l’alphabétisation chez nos voisins proches ou géographiquement plus lointains, avec qui nous partageons l’attention pour ces publics adultes souvent « invisibilisés », en difficulté avec les langages fondamentaux et compétences de base. Il ne s’agit pas de faire une étude comparative des dispositifs de chaque pays, mais plutôt de prendre la température des questions qui se posent dans « leur secteur de l’alpha » et des réponses qui s’y construisent. L’idée est celle du voyage : aller à la découverte d’autres réalités et revenir à notre propre terrain d’action pour les regarder un peu différemment et avec d’autres outils. Quels que soient les contextes dont les contributions témoignent, l’alphabétisation ne peut se réduire à un apprentissage strictement technique et instrumental. Elle nous apparait, encore et toujours, fermement ancrée dans ses dimensions de dignité humaine « inébranlable », de droit à la formation comme une ressource concrète à l’exercice de tous les autres droits. Note de contenu : Édito Sylvie Pinchart, directrice de Lire et Écrire Communauté française. Tour du monde de l’analphabétisme Récit d’une formation interne du personnel de Lire et Écrire à travers les continents Élodie Cailliau, chargée d’appui pédagogique à Lire et Écrire Communauté française. Grand-duché du Luxembourg : des outils pour servir l’intégration linguistique Aline Schott, responsable des offres de formation, Barbara Porto, responsable du développement des ressources pédagogiques, France Neuberg, responsable de la formation de formateurs, gouvernement du Grand-duché de Luxembourg, ministère de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse, service de la Formation des adultes. En Suisse : l’alpha, un secteur actif mais peu valorisé Louise Culot, Lire et Écrire Communauté française. Allemagne : l’enquête Level One (LEO) sur les faibles niveaux d’alphabétisation Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française. Alphabétisation familiale au Québec : un trait d’union pour la transmission Thandiwe Cattier, Lire et Écrire Communauté française, sur base d’un entretien avec Sonia Desbiens, coordinatrice du Fablier, groupe d’éducation et d’alphabétisation populaire au Québec. Éducation et alphabétisation : clés du développement durable au Sud-Ubangi Peter Dupont et Najla Mulhondi, Congodorpen, République démocratique du Congo. Alpha, FLE et illettrisme, un droit à la langue. Pour résister et faire ses choix en tant que citoyen éclairé ! Ourida Fahri, coordinatrice en formation linguistique, Culture et Liberté, Nord-Pas-de-Calais, France. Sélection bibliographique Aurélie Audémar, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha. En ligne : https://journaldelalpha.be/lalpha-au-dela-des-frontieres/

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N°218 - 3è trimestre 2020 - L'Alpha à l'ère du numérique (Bulletin de Journal de l'Alpha)  

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)   Titre : N°218 - 3è trimestre 2020 - L'Alpha à l'ère du numérique Type de document : texte imprimé Année de publication : 2020 Importance : 129 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : apprentissage collectif  éducation populaire Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : La crise sanitaire risque également d’accélérer le processus de numérisation des services publics, « impensé » pour les publics les plus éloignés… Si nous sommes « en chantier » concernant les TIC, cela n’empêche pas de travailler au cÅ“ur de nos enjeux fondamentaux : créer des opportunités pour permettre aux personnes en situation d’illettrisme / d’analphabétisme d’être acteur à part entière de l’évolution digitale et porter avec d’autres l’exigence politique de la prise en compte de ces personnes dans la transition numérique. (Journal de l'alpha) Note de contenu : Édito Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française Il y a encore plein de choses à apprendre sur Internet… Entretien avec trois apprenants de Lire et Écrire Wallonie Picarde Propos recueillis et mis en forme par Maurane Godart Stagiaire en communication – Haute École Louvain-en-Hainaut Adultes en difficulté avec l’écrit et nouvelles technologies : quel accès et quels usages ? Conclusions d’un sondage auprès d’apprenants en alphabétisation à Bruxelles Iria Galván Castaño – Lire et Écrire Bruxelles Utiliser WhatsApp comme outil de communication et d’apprentissage en formation d’alphabétisation Entretien avec Montserrat Santin, formatrice Centre alpha de Schaerbeek Propos recueillis par Aurélie Leroy – Lire et Écrire Communauté française Sur base d’un entretien mené par Fabien Masson – Lire et Écrire Bruxelles Comment penser le smartphone dans l’espace de formation en alpha-FLE ? Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française Sur base des rencontres organisées entre formateurs et apprenants par Françoise Pièrard, formatrice à Lire et Écrire Verviers Une enquête sur les pratiques numériques en milieu populaire Dominique Pasquier Directrice de recherche CNRS Le récit de vie numérique : un outil pour l’alpha ? Louise Culot – Lire et Écrire Communauté française L’alphabétisation innove ! Apprendre le français sur son smartphone : chiche ! Anna Cattan Responsable pédagogique à Langues Plurielles Une numérisation impensée des services d’intérêt général : un mécanisme producteur d’inégalités Périne Brotcorne – Chercheuse à la FOPES (UCL) et au CIRTES Libérez les TIC en alpha : enjeux et opportunités du logiciel libre Fabien Masson, coordinateur alpha-TIC – Lire et Écrire Bruxelles Alphabétisation et initiation critique aux TIC Daniel Flinker – Lire et Écrire Bruxelles Sélection bibliographique Aline Jacques – Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire, Collectif Alpha (Journal de l'alpha) En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_218_l_alpha_a_l_ere_du_numerique.pdf [n° ou bulletin]  est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)   N°218 - 3è trimestre 2020 - L'Alpha à l'ère du numérique [texte imprimé] . - 2020 . - 129 p.  : ill. ; 21 cm. Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : apprentissage collectif  éducation populaire Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : La crise sanitaire risque également d’accélérer le processus de numérisation des services publics, « impensé » pour les publics les plus éloignés… Si nous sommes « en chantier » concernant les TIC, cela n’empêche pas de travailler au cÅ“ur de nos enjeux fondamentaux : créer des opportunités pour permettre aux personnes en situation d’illettrisme / d’analphabétisme d’être acteur à part entière de l’évolution digitale et porter avec d’autres l’exigence politique de la prise en compte de ces personnes dans la transition numérique. (Journal de l'alpha) Note de contenu : Édito Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française Il y a encore plein de choses à apprendre sur Internet… Entretien avec trois apprenants de Lire et Écrire Wallonie Picarde Propos recueillis et mis en forme par Maurane Godart Stagiaire en communication – Haute École Louvain-en-Hainaut Adultes en difficulté avec l’écrit et nouvelles technologies : quel accès et quels usages ? Conclusions d’un sondage auprès d’apprenants en alphabétisation à Bruxelles Iria Galván Castaño – Lire et Écrire Bruxelles Utiliser WhatsApp comme outil de communication et d’apprentissage en formation d’alphabétisation Entretien avec Montserrat Santin, formatrice Centre alpha de Schaerbeek Propos recueillis par Aurélie Leroy – Lire et Écrire Communauté française Sur base d’un entretien mené par Fabien Masson – Lire et Écrire Bruxelles Comment penser le smartphone dans l’espace de formation en alpha-FLE ? Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française Sur base des rencontres organisées entre formateurs et apprenants par Françoise Pièrard, formatrice à Lire et Écrire Verviers Une enquête sur les pratiques numériques en milieu populaire Dominique Pasquier Directrice de recherche CNRS Le récit de vie numérique : un outil pour l’alpha ? Louise Culot – Lire et Écrire Communauté française L’alphabétisation innove ! Apprendre le français sur son smartphone : chiche ! Anna Cattan Responsable pédagogique à Langues Plurielles Une numérisation impensée des services d’intérêt général : un mécanisme producteur d’inégalités Périne Brotcorne – Chercheuse à la FOPES (UCL) et au CIRTES Libérez les TIC en alpha : enjeux et opportunités du logiciel libre Fabien Masson, coordinateur alpha-TIC – Lire et Écrire Bruxelles Alphabétisation et initiation critique aux TIC Daniel Flinker – Lire et Écrire Bruxelles Sélection bibliographique Aline Jacques – Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire, Collectif Alpha (Journal de l'alpha) En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_218_l_alpha_a_l_ere_du_numerique.pdf

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N°222 - 3è trimestre 2021 - L'alpha pop (Bulletin de Journal de l'Alpha)  

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)   Titre : N°222 - 3è trimestre 2021 - L'alpha pop Type de document : texte imprimé Année de publication : 2021 Importance : 126 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : émancipation Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : L’alphabétisation populaire s’inscrit dans le champ de l’éducation populaire dont elle partage finalités et processus, tout en y incluant les enjeux spécifiques à l’acquisition des langages fondamentaux, peut-on lire dans le cadre de référence pédagogique de Lire et Écrire, Balises pour l’alphabétisation populaire. Tandis qu’un premier article propose une réflexion sur l’éducation populaire à partir de deux expériences menées dans le nord de la France, les autres articles de ce Journal de l’alpha s’attachent plus spécifiquement à l’alphabétisation populaire, tant à ses pratiques qu’à des réflexions plus militantes, alliant le plus souvent les premières aux secondes. Plusieurs articles font explicitement référence à Paulo Freire, un des principaux maitres à penser de l’alpha populaire à ses débuts, fin des années 1960, et montrent que sa pensée est toujours d’actualité. Et ce, même si les sources d’inspiration de l’alpha populaire se sont diversifiées, notamment grâce à l’apport des mouvements luttant contre la reproduction des inégalités par l’école et pour la réussite scolaire de tous les enfants. « Tous capables d’apprendre », « tous producteurs de culture », « tous capables de développer une puissance d’agir et de participer à la transformation des rapports sociaux » : telles sont quelques-unes des convictions qui sous-tendent aujourd’hui l’alphabétisation populaire. (Journal de l'alpha) Note de contenu : Édito Sylvie Pinchart, directrice de Lire et Écrire Communauté française Éducation populaire : émanciper le peuple de l’extérieur ou auto­émancipation collective ? Saïd Bouamama, P.H.A.R.E pour l’Égalité (Lille) L’alpha populaire, ça s’en va et ça revient… Aurélie Audemar, Lire et Écrire Communauté française Voyage local en carte postale, pochettes-carnet de bord, points de croix et autres inattendus Récit d’une formatrice en alphabétisation populaire (1) Entretien avec Marilyn Demets, Lire et Écrire Wallonie picarde Propos récoltés et mis en forme par Aurélie Audemar, Lire et Écrire Communauté française WhatsApp en automne, cèleris-raves et ferme bio sur un lit de fondamentaux Récit d’une formatrice en alphabétisation populaire (2) Entretien avec Rosemarie Nossaint, Lire et Écrire Charleroi-Sud Hainaut Propos recueillis et mis en forme par Aurélie Audemar, Lire et Écrire Communauté française Alphabétisation et monde numérisé Quelques balises réflexives (En ligne – PDF) Groupe de travail Cadre de référence pédagogique de Lire et Écrire Changer le point de vue : l’alpha populaire sous la loupe d’un coordinateur pédagogique Sébastien Van Neck, Lire et Écrire Wallonie Sur base d’un entretien avec Jean Constant – Lire et Écrire Verviers Ma route avec Paulo Freire Julia Petri, ITECO La Constituante scolaire : l’école publique populaire avec Paulo Freire (En ligne – PDF) Julia Petri, ITECO Lire et Écrire dans la filiation de l’alpha populaire, hier et aujourd’hui ? Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française L’alpha populaire : des pratiques diversifiées mais une filiation commune (En ligne – PDF) Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française Décoder collectivement les intentions du formateur Ou comment mettre en commun ses objectifs avec les participants Nathalie De Wolf et Bénédicte Verschaeren, Collectif Alpha Les analphabètes ont-ils intérêt à changer le monde ou à s’y adapter ? Daniel Flinker, Lire et Écrire Bruxelles L’alphabétisation en tensions (En ligne – PDF) Anne-Chantal Denis, Hugues Estéveny et Jacqueline Michaux, Lire et Écrire Bruxelles Article repris de Traces de changements, no 224, janvier-février 2016 Alphabétisation populaire, une histoire de mots ? Balade dans les usages en français, en anglais et en néerlandais Louise Culot, Lire et Écrire Communauté française Sélection bibliographique Aline Jacques, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha (Journal de l'alpha) En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_222_alpha_populaire.pdf [n° ou bulletin]  est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)   N°222 - 3è trimestre 2021 - L'alpha pop [texte imprimé] . - 2021 . - 126 p. : ill.  ; 21 cm. Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : émancipation Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : L’alphabétisation populaire s’inscrit dans le champ de l’éducation populaire dont elle partage finalités et processus, tout en y incluant les enjeux spécifiques à l’acquisition des langages fondamentaux, peut-on lire dans le cadre de référence pédagogique de Lire et Écrire, Balises pour l’alphabétisation populaire. Tandis qu’un premier article propose une réflexion sur l’éducation populaire à partir de deux expériences menées dans le nord de la France, les autres articles de ce Journal de l’alpha s’attachent plus spécifiquement à l’alphabétisation populaire, tant à ses pratiques qu’à des réflexions plus militantes, alliant le plus souvent les premières aux secondes. Plusieurs articles font explicitement référence à Paulo Freire, un des principaux maitres à penser de l’alpha populaire à ses débuts, fin des années 1960, et montrent que sa pensée est toujours d’actualité. Et ce, même si les sources d’inspiration de l’alpha populaire se sont diversifiées, notamment grâce à l’apport des mouvements luttant contre la reproduction des inégalités par l’école et pour la réussite scolaire de tous les enfants. « Tous capables d’apprendre », « tous producteurs de culture », « tous capables de développer une puissance d’agir et de participer à la transformation des rapports sociaux » : telles sont quelques-unes des convictions qui sous-tendent aujourd’hui l’alphabétisation populaire. (Journal de l'alpha) Note de contenu : Édito Sylvie Pinchart, directrice de Lire et Écrire Communauté française Éducation populaire : émanciper le peuple de l’extérieur ou auto­émancipation collective ? Saïd Bouamama, P.H.A.R.E pour l’Égalité (Lille) L’alpha populaire, ça s’en va et ça revient… Aurélie Audemar, Lire et Écrire Communauté française Voyage local en carte postale, pochettes-carnet de bord, points de croix et autres inattendus Récit d’une formatrice en alphabétisation populaire (1) Entretien avec Marilyn Demets, Lire et Écrire Wallonie picarde Propos récoltés et mis en forme par Aurélie Audemar, Lire et Écrire Communauté française WhatsApp en automne, cèleris-raves et ferme bio sur un lit de fondamentaux Récit d’une formatrice en alphabétisation populaire (2) Entretien avec Rosemarie Nossaint, Lire et Écrire Charleroi-Sud Hainaut Propos recueillis et mis en forme par Aurélie Audemar, Lire et Écrire Communauté française Alphabétisation et monde numérisé Quelques balises réflexives (En ligne – PDF) Groupe de travail Cadre de référence pédagogique de Lire et Écrire Changer le point de vue : l’alpha populaire sous la loupe d’un coordinateur pédagogique Sébastien Van Neck, Lire et Écrire Wallonie Sur base d’un entretien avec Jean Constant – Lire et Écrire Verviers Ma route avec Paulo Freire Julia Petri, ITECO La Constituante scolaire : l’école publique populaire avec Paulo Freire (En ligne – PDF) Julia Petri, ITECO Lire et Écrire dans la filiation de l’alpha populaire, hier et aujourd’hui ? Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française L’alpha populaire : des pratiques diversifiées mais une filiation commune (En ligne – PDF) Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française Décoder collectivement les intentions du formateur Ou comment mettre en commun ses objectifs avec les participants Nathalie De Wolf et Bénédicte Verschaeren, Collectif Alpha Les analphabètes ont-ils intérêt à changer le monde ou à s’y adapter ? Daniel Flinker, Lire et Écrire Bruxelles L’alphabétisation en tensions (En ligne – PDF) Anne-Chantal Denis, Hugues Estéveny et Jacqueline Michaux, Lire et Écrire Bruxelles Article repris de Traces de changements, no 224, janvier-février 2016 Alphabétisation populaire, une histoire de mots ? Balade dans les usages en français, en anglais et en néerlandais Louise Culot, Lire et Écrire Communauté française Sélection bibliographique Aline Jacques, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha (Journal de l'alpha) En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_222_alpha_populaire.pdf

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N°201 - 2e trimestre 2016 - L'alpha pour tous?! (Bulletin de Journal de l'Alpha)  

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)   Titre : N°201 - 2e trimestre 2016 - L'alpha pour tous?! Type de document : texte imprimé Année de publication : 2016 Importance : 115 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Prix : 10 € Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : alphabétisation Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Le titre de ce numéro du Journal de l’alpha est placé sous une double ponctuation. Un point d’interrogation d’abord, raccourci de multiples questions sur les publics de l’alphabétisation – ceux qui sont en formation, ceux qui n’y sont plus, ceux qui pourraient y être mais ne le sont pas… – et sur nos pratiques, leur pertinence, nos modalités d’action, nos moyens… Un point d’exclamation ensuite, pour réaffirmer le droit à l’alphabétisation pour tout adulte qui le souhaite, qui résonne comme un rappel du droit fondamental de chacun à acquérir les savoirs de base, et qui revendique la nécessité de politiques concertées à hauteur de l’enjeu de la persistance de l’analphabétisme. Avec, en toile de fond, un fil rouge aujourd’hui récurrent : le constat d’une vulnérabilité sociale croissante des publics de l’alpha, conjuguée au « paradigme » de l’État social actif qui, au travers de différentes politiques ciblées, exerce une violence institutionnelle de plus en plus dure envers ceux qui sont les plus exposés aux mutations socioéconomiques. (Journal de l'alpha) Note de contenu : Édito L’alpha pour tous ?! Double ponctuation pour ce Journal de l’alpha Sylvie Pinchart – Lire et Écrire Communauté française Témoignage d’Alex La catégorisation des publics Visées, risques et opportunités Aurélie Storme, responsable de projets – Lire et Écrire en Wallonie Témoignage de Valérie Témoignage de Latifa Développer des projets avec les publics éloignés de l’alpha Kathleen Deschamps, chargée d’appui pédagogique pour le projet Publics éloignés – Lire et Écrire en Wallonie Témoignage de Giuliano Atteindre les personnes qui vivent l’illettrisme et la précarité en Wallonie picarde Dominique Rossi, coordinateur de projets – Lire et Écrire Hainaut occidental Aurélie Storme, responsable de projets – Lire et Écrire en Wallonie Témoignage de Dominique La production de la désaffiliation Ce que nous en apprend l’analyse sociohistorique de Robert Castel Sylvie-Anne Goffinet – Lire et Écrire Communauté française Témoignage d’Alain Alph’accroche ! Aller à la rencontre des personnes en grande précarité et leur ouvrir les portes de l’alpha Entretien avec Jacqueline Masson et Anne-Françoise Pollé – Lire et Écrire Namur Complété par des extraits des carnets de Robert Pellet, formateur-animateur – Lire et Écrire Namur et par une note produite par Anne Godenir et Aurélie Storme – Lire et Écrire en Wallonie Propos et documents mis en forme par Sylvie-Anne Goffinet – Lire et Écrire Communauté française Témoignage d’Haïfa Les mécanismes d’enfermement et de sortie des situations de désaffiliation sociale Sylvie-Anne Goffinet – Lire et Écrire Communauté française Témoignage d’Yves Les enjeux d’un groupe « franco » Antoine Daratos – Lire et Écrire Communauté française Texte écrit sur base d’entretiens avec Bruno Colet, Jacques Destordeur, Isabelle Demortier, Josiane Renard, Charles Diffels et les apprenants du groupe franco – Lire et Écrire Verviers Témoignage d’Alexandrine "Nos publics ont changé !" Vraiment ? Nos publics ont changé ? Dominique Brasseur – Lire et Écrire Hainaut occidental et Lire et Écrire Centre Mons Borinage Témoignage d’Huberte Sélection bibliographique Eduardo Carnevale – Centre de documentation du Collectif Alpha (Journal de l'alpha) En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no201_alpha_pour_tous.pdf [n° ou bulletin]  est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)   N°201 - 2e trimestre 2016 - L'alpha pour tous?! [texte imprimé] . - 2016 . - 115 p. : ill. ; 21 cm. 10 € Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : alphabétisation Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Le titre de ce numéro du Journal de l’alpha est placé sous une double ponctuation. Un point d’interrogation d’abord, raccourci de multiples questions sur les publics de l’alphabétisation – ceux qui sont en formation, ceux qui n’y sont plus, ceux qui pourraient y être mais ne le sont pas… – et sur nos pratiques, leur pertinence, nos modalités d’action, nos moyens… Un point d’exclamation ensuite, pour réaffirmer le droit à l’alphabétisation pour tout adulte qui le souhaite, qui résonne comme un rappel du droit fondamental de chacun à acquérir les savoirs de base, et qui revendique la nécessité de politiques concertées à hauteur de l’enjeu de la persistance de l’analphabétisme. Avec, en toile de fond, un fil rouge aujourd’hui récurrent : le constat d’une vulnérabilité sociale croissante des publics de l’alpha, conjuguée au « paradigme » de l’État social actif qui, au travers de différentes politiques ciblées, exerce une violence institutionnelle de plus en plus dure envers ceux qui sont les plus exposés aux mutations socioéconomiques. (Journal de l'alpha) Note de contenu : Édito L’alpha pour tous ?! Double ponctuation pour ce Journal de l’alpha Sylvie Pinchart – Lire et Écrire Communauté française Témoignage d’Alex La catégorisation des publics Visées, risques et opportunités Aurélie Storme, responsable de projets – Lire et Écrire en Wallonie Témoignage de Valérie Témoignage de Latifa Développer des projets avec les publics éloignés de l’alpha Kathleen Deschamps, chargée d’appui pédagogique pour le projet Publics éloignés – Lire et Écrire en Wallonie Témoignage de Giuliano Atteindre les personnes qui vivent l’illettrisme et la précarité en Wallonie picarde Dominique Rossi, coordinateur de projets – Lire et Écrire Hainaut occidental Aurélie Storme, responsable de projets – Lire et Écrire en Wallonie Témoignage de Dominique La production de la désaffiliation Ce que nous en apprend l’analyse sociohistorique de Robert Castel Sylvie-Anne Goffinet – Lire et Écrire Communauté française Témoignage d’Alain Alph’accroche ! Aller à la rencontre des personnes en grande précarité et leur ouvrir les portes de l’alpha Entretien avec Jacqueline Masson et Anne-Françoise Pollé – Lire et Écrire Namur Complété par des extraits des carnets de Robert Pellet, formateur-animateur – Lire et Écrire Namur et par une note produite par Anne Godenir et Aurélie Storme – Lire et Écrire en Wallonie Propos et documents mis en forme par Sylvie-Anne Goffinet – Lire et Écrire Communauté française Témoignage d’Haïfa Les mécanismes d’enfermement et de sortie des situations de désaffiliation sociale Sylvie-Anne Goffinet – Lire et Écrire Communauté française Témoignage d’Yves Les enjeux d’un groupe « franco » Antoine Daratos – Lire et Écrire Communauté française Texte écrit sur base d’entretiens avec Bruno Colet, Jacques Destordeur, Isabelle Demortier, Josiane Renard, Charles Diffels et les apprenants du groupe franco – Lire et Écrire Verviers Témoignage d’Alexandrine "Nos publics ont changé !" Vraiment ? Nos publics ont changé ? Dominique Brasseur – Lire et Écrire Hainaut occidental et Lire et Écrire Centre Mons Borinage Témoignage d’Huberte Sélection bibliographique Eduardo Carnevale – Centre de documentation du Collectif Alpha (Journal de l'alpha) En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no201_alpha_pour_tous.pdf

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N°182 - Janvier-Février 2012 - AlphabéTIC . L’alphabétisation contre la fracture numérique (Bulletin de Journal de l'Alpha)  

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)   Titre : N°182 - Janvier-Février 2012 - AlphabéTIC . L’alphabétisation contre la fracture numérique Type de document : texte imprimé Année de publication : 2012 Importance : 129 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Prix : 10 € Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : fracture numérique  alphabétisation Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Dans le cadre de l’étude sur l’impact de l’alphabétisation menée par Lire et Écrire en 2010, les apprenants se sont notamment exprimés par rapport aux technologies de l’information et de la communication (TIC). Parfois en termes de satisfaction : « Avant je n’avais jamais pensé me voir à un ordinateur et maintenant je peux. C’est une grande chose dans ma vie. » Mais le plus souvent en termes d’attente : « Cours informatiques : ça manque ! L’informatique devrait faire partie des formations Lire et Écrire. À l’heure actuelle, tout est informatisé. » Certains ont même exprimé des idées très précises quant à l’intérêt des TIC dans leur vie quotidienne. Actuellement, le secteur commence à s’équiper et à proposer une initiation à ces technologies qui modifient profondément tant nos usages que notre système d’écriture. Mais comment les approcher ? Comme outil culturel d’accès à l’information, d’accès au livre, de valorisation des écrits d’apprenants ? Comme exerciseur dans l’apprentissage de la lecture et de l’écriture ? Comme outil de communication pour entrer en contact avec d’autres ? Comme outil hypermédia permettant d’exploiter de nouvelles fonctionnalités ? Et comment articuler le travail sur ordinateur et celui sur papier ? Comment finalement intégrer les TIC dans un projet émancipateur ? (Journal de l'alpha) Note de contenu : Édito L’alphabétisation après le livre Catherine Stercq – Lire et Écrire Communauté française TIC et alpha : mariage d’amour ou de raison ? Frédéric Maes – Collectif Alpha Saint-Gilles Que pensent les apprenants des outils numériques ? Et les intervenants ? Sylvie Brasseur – Lire et Écrire Brabant wallon « C’est très important l’ordinateur… » Entretien avec Nesrine, apprenante à Lire et Écrire Bruxelles Nord-Ouest Contre la fracture numérique, l’alphabétisation Gérard Valenduc – Fondation Travail-Université / Université de Namur et Université de Louvain-la-Neuve Vers une perspective centrée sur la culture de l’information et de la communication Isabelle Chasse – Lire et Écrire Bruxelles Apprendre tout en renforçant l’autonomie des personnes Entretien avec Patricia Fernandez – Lire et Écrire Bruxelles Sud L’hyperpaysage panoramique Une démarche d’éducation permanente Isabelle Chasse – Lire et Écrire Bruxelles Outils numériques : aide à la recherche d’emploi ? François Dufour – Lire et Écrire Hainaut occidental Intégrer le multimédia en formation ne s’improvise pas ! Fabienne Ernotte – CF2m Les enjeux de l’utilisation des logiciels libres en contexte d’alphabétisation Jeremy Blampain – Lire et Écrire Bruxelles Sélection bibliographique Sophie Zeoli – Centre de documentation du Collectif Alpha Téléchargez les articles mentionnés en page 122 : Itinéraire vers une classe atelier Écrire pour maitriser le code ECLER, une démarche émancipatrice ? (Journal de l'alpha) En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/ja182_alphabetic.pdf [n° ou bulletin]  est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)   N°182 - Janvier-Février 2012 - AlphabéTIC . L’alphabétisation contre la fracture numérique [texte imprimé] . - 2012 . - 129 p. : ill. ; 21 cm. 10 € Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : fracture numérique  alphabétisation Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Dans le cadre de l’étude sur l’impact de l’alphabétisation menée par Lire et Écrire en 2010, les apprenants se sont notamment exprimés par rapport aux technologies de l’information et de la communication (TIC). Parfois en termes de satisfaction : « Avant je n’avais jamais pensé me voir à un ordinateur et maintenant je peux. C’est une grande chose dans ma vie. » Mais le plus souvent en termes d’attente : « Cours informatiques : ça manque ! L’informatique devrait faire partie des formations Lire et Écrire. À l’heure actuelle, tout est informatisé. » Certains ont même exprimé des idées très précises quant à l’intérêt des TIC dans leur vie quotidienne. Actuellement, le secteur commence à s’équiper et à proposer une initiation à ces technologies qui modifient profondément tant nos usages que notre système d’écriture. Mais comment les approcher ? Comme outil culturel d’accès à l’information, d’accès au livre, de valorisation des écrits d’apprenants ? Comme exerciseur dans l’apprentissage de la lecture et de l’écriture ? Comme outil de communication pour entrer en contact avec d’autres ? Comme outil hypermédia permettant d’exploiter de nouvelles fonctionnalités ? Et comment articuler le travail sur ordinateur et celui sur papier ? Comment finalement intégrer les TIC dans un projet émancipateur ? (Journal de l'alpha) Note de contenu : Édito L’alphabétisation après le livre Catherine Stercq – Lire et Écrire Communauté française TIC et alpha : mariage d’amour ou de raison ? Frédéric Maes – Collectif Alpha Saint-Gilles Que pensent les apprenants des outils numériques ? Et les intervenants ? Sylvie Brasseur – Lire et Écrire Brabant wallon « C’est très important l’ordinateur… » Entretien avec Nesrine, apprenante à Lire et Écrire Bruxelles Nord-Ouest Contre la fracture numérique, l’alphabétisation Gérard Valenduc – Fondation Travail-Université / Université de Namur et Université de Louvain-la-Neuve Vers une perspective centrée sur la culture de l’information et de la communication Isabelle Chasse – Lire et Écrire Bruxelles Apprendre tout en renforçant l’autonomie des personnes Entretien avec Patricia Fernandez – Lire et Écrire Bruxelles Sud L’hyperpaysage panoramique Une démarche d’éducation permanente Isabelle Chasse – Lire et Écrire Bruxelles Outils numériques : aide à la recherche d’emploi ? François Dufour – Lire et Écrire Hainaut occidental Intégrer le multimédia en formation ne s’improvise pas ! Fabienne Ernotte – CF2m Les enjeux de l’utilisation des logiciels libres en contexte d’alphabétisation Jeremy Blampain – Lire et Écrire Bruxelles Sélection bibliographique Sophie Zeoli – Centre de documentation du Collectif Alpha Téléchargez les articles mentionnés en page 122 : Itinéraire vers une classe atelier Écrire pour maitriser le code ECLER, une démarche émancipatrice ? (Journal de l'alpha) En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/ja182_alphabetic.pdf

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N°228 - 1er trimestre 2023 - Analyse critique de la société (Bulletin de Journal de l'Alpha)  

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)   Titre : N°228 - 1er trimestre 2023 - Analyse critique de la société Type de document : texte imprimé Année de publication : 2023 Importance : 114 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : société (analyse critique) Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Construire une analyse critique avec un groupe en alphabétisation, dans une association, une organisation ou un réseau, composant avec la diversité des acteur·rices, c’est une compréhension qui se développe à partir de réalités communes au groupe et en lien avec des expert·es, des partenaires, tous·tes ensemble engagé·es dans un processus de changement. Si différents cadres théoriques sont convoqués dans ce numéro du Journal de l’alpha – et c’est cela aussi qui fait sa richesse ! –, il y a comme un « air de famille » entre les contributions, une trame qui se tisse à partir de portes d’entrée originales. L’un de ces fils de trame – le principal – est celui des valeurs démocratiques. Non pas comme cadre de moralisation des « révolté·es » ou de celles et ceux qui ont toutes les raisons de le devenir…, mais comme espace social et politique vivant, critique, créateur de solidarités concrètes, initiateur de débats qui, à partir de divergences, redessinent les contours d’aspirations dont l’horizon est porteur de plus d’égalité, de dignité, de démocratie… (Journal de l'alpha) Note de contenu : Édito Sylvie Pinchart, directrice, Lire et Écrire Communauté française Les révolutions Nadia Maamri, formatrice, Lire et Écrire Bruxelles « Un Destin, Nos Destinées » Dire, écrire pour construire l’agir Gisèle Eyckmans, travailleuse sociale et animatrice d’atelier d’écriture Majo Hansotte, conceptrice de la méthodologie des Intelligences citoyennes et formatrice en éducation populaire Que vive la démocratie culturelle ! Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française Sur base des pratiques d’Éducation permanente de Lire et Écrire Wallonie picarde La vague contre la falaise Justine Duchesne, Lire et Écrire Wallonie Sur base d’une rencontre avec Bénédicte Mengeot, Jérôme Debroux et Michel Maslinger, Lire et Écrire Centre Mons Borinage L’Afrique existe-t-elle ? Frédéric Maes, formateur, Collectif Alpha Déclasser par le langage L’exemple de la « fracture numérique » Sébastien Van Neck, Lire et Écrire Wallonie Les théories du complot : quels enjeux de société et que peut l’éducation permanente ? Entretien avec Marie Peltier, historienne et professeure, Haute École Galilée (Bruxelles) Propos recueillis et mis en forme par Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française Du vécu à l’analyse des causes des situations inégalitaires : une politisation incarnée et par le bas Hugo Fourcade, doctorant, laboratoire Cultures-Éducation-Sociétés (LACES), Université Bordeaux Segalen, et militant d’éducation populaire, association L’établi Analyser, critiquer, agir, changer… Ou comment lutter contre l’analphabétisme ? Daniel Flinker, Lire et Écrire Bruxelles Sélection bibliographique Eduardo Carnevale, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha (Journal de l'alpha) En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_228_analyse_critique_de_la_societe.pdf [n° ou bulletin]  est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)   N°228 - 1er trimestre 2023 - Analyse critique de la société [texte imprimé] . - 2023 . - 114 p. : ill.  ; 21 cm. Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : société (analyse critique) Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Construire une analyse critique avec un groupe en alphabétisation, dans une association, une organisation ou un réseau, composant avec la diversité des acteur·rices, c’est une compréhension qui se développe à partir de réalités communes au groupe et en lien avec des expert·es, des partenaires, tous·tes ensemble engagé·es dans un processus de changement. Si différents cadres théoriques sont convoqués dans ce numéro du Journal de l’alpha – et c’est cela aussi qui fait sa richesse ! –, il y a comme un « air de famille » entre les contributions, une trame qui se tisse à partir de portes d’entrée originales. L’un de ces fils de trame – le principal – est celui des valeurs démocratiques. Non pas comme cadre de moralisation des « révolté·es » ou de celles et ceux qui ont toutes les raisons de le devenir…, mais comme espace social et politique vivant, critique, créateur de solidarités concrètes, initiateur de débats qui, à partir de divergences, redessinent les contours d’aspirations dont l’horizon est porteur de plus d’égalité, de dignité, de démocratie… (Journal de l'alpha) Note de contenu : Édito Sylvie Pinchart, directrice, Lire et Écrire Communauté française Les révolutions Nadia Maamri, formatrice, Lire et Écrire Bruxelles « Un Destin, Nos Destinées » Dire, écrire pour construire l’agir Gisèle Eyckmans, travailleuse sociale et animatrice d’atelier d’écriture Majo Hansotte, conceptrice de la méthodologie des Intelligences citoyennes et formatrice en éducation populaire Que vive la démocratie culturelle ! Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française Sur base des pratiques d’Éducation permanente de Lire et Écrire Wallonie picarde La vague contre la falaise Justine Duchesne, Lire et Écrire Wallonie Sur base d’une rencontre avec Bénédicte Mengeot, Jérôme Debroux et Michel Maslinger, Lire et Écrire Centre Mons Borinage L’Afrique existe-t-elle ? Frédéric Maes, formateur, Collectif Alpha Déclasser par le langage L’exemple de la « fracture numérique » Sébastien Van Neck, Lire et Écrire Wallonie Les théories du complot : quels enjeux de société et que peut l’éducation permanente ? Entretien avec Marie Peltier, historienne et professeure, Haute École Galilée (Bruxelles) Propos recueillis et mis en forme par Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française Du vécu à l’analyse des causes des situations inégalitaires : une politisation incarnée et par le bas Hugo Fourcade, doctorant, laboratoire Cultures-Éducation-Sociétés (LACES), Université Bordeaux Segalen, et militant d’éducation populaire, association L’établi Analyser, critiquer, agir, changer… Ou comment lutter contre l’analphabétisme ? Daniel Flinker, Lire et Écrire Bruxelles Sélection bibliographique Eduardo Carnevale, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha (Journal de l'alpha) En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_228_analyse_critique_de_la_societe.pdf

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N°234 - 3è trimestre 2024 - Analyse réflexives sur les pratiques (Bulletin de Journal de l'Alpha)  

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)   Titre : N°234 - 3è trimestre 2024 - Analyse réflexives sur les pratiques Type de document : texte imprimé Année de publication : 2024 Importance : 98 p Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : pratique éducation permanente (analyse réflexive) Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : L’alphabétisation populaire est une pratique pédagogique qui met en dialogue constant et nécessaire action et réflexion. Si, dans le Journal de l’alpha, nous publions régulièrement des ressources sur les pédagogies et les pratiques émancipatrices dans lesquelles s’inscrivent les apprentissages des langages fondamentaux et des savoirs de base, avec le présent numéro, nous nous décalons légèrement et mettons la focale sur les travailleur•ses et les équipes. Les dynamiques réflexives sur nos pratiques, tant individuelles que collectives, font partie de l’ADN de nos réalités associatives. Comment les définissons-nous ? Quelle place occupent-elles ? Comment se vivent-elles au quotidien ? (Journal de l'alpha) Note de contenu :  Édito Sylvie Pinchart, directrice, Lire et Écrire Communauté française.  L’analyse réflexive au cÅ“ur d’un projet professionnel À l’écoute d’une praticienne réflexive Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française. Sur base d’une rencontre avec Karyne Wattiaux, conseillère pédagogique à Lire et Écrire Bruxelles, et de la lecture d’un de ses récits d’atelier.  La réflexivité : réfléchir aux manières d’améliorer sa pratique ? Pas seulement ! Anna Cattan, doctorante en Sciences de l’éducation. Delphine Leroy, maitresse de conférence au laboratoire Experice, université Paris-VIII-Vincennes-Saint-Denis, également affiliée à l’Institut Convergences Migrations.  Regard réflexif sur l’analyse réflexive à partir d’une pratique d’éducation permanente Rencontre avec Sophie Lejeune, formatrice à Lire et Écrire Liège. Propos recueillis et mis en forme par Thandiwe Cattier, Lire et Écrire Communauté française.  Marathon vers le numérique, un chalenge pour nos pratiques Élodie Cailliau, chargée d’appui pédagogique à Lire et Écrire Communauté française.  Questionner les évidences qui peuplent notre quotidien et auxquelles nous ne prenons pas garde Catherine Duray, chargée d’étude et de formation, Réseau des Créfad (France).  Une recherche-action sous forme d’analyse réflexive collective pour améliorer l’accès à l’apprentissage du français Éric Mercier, chercheur-animateur pour le RADyA et le collectif Le français pour tous, également chercheur associé, équipe 4428 DYNADIV, Université de Tours.  Sélection bibliographique Aurélie Audemar, Centre de documentation en alphabétisation et éducation populaire du Collectif Alpha. (Journal de l'alpha) En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_234_analyse_reflexive_sur_les_pratiques.pdf [n° ou bulletin]  est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)   N°234 - 3è trimestre 2024 - Analyse réflexives sur les pratiques [texte imprimé] . - 2024 . - 98 p : ill.  ; 21 cm. Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : pratique éducation permanente (analyse réflexive) Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : L’alphabétisation populaire est une pratique pédagogique qui met en dialogue constant et nécessaire action et réflexion. Si, dans le Journal de l’alpha, nous publions régulièrement des ressources sur les pédagogies et les pratiques émancipatrices dans lesquelles s’inscrivent les apprentissages des langages fondamentaux et des savoirs de base, avec le présent numéro, nous nous décalons légèrement et mettons la focale sur les travailleur•ses et les équipes. Les dynamiques réflexives sur nos pratiques, tant individuelles que collectives, font partie de l’ADN de nos réalités associatives. Comment les définissons-nous ? Quelle place occupent-elles ? Comment se vivent-elles au quotidien ? (Journal de l'alpha) Note de contenu :  Édito Sylvie Pinchart, directrice, Lire et Écrire Communauté française.  L’analyse réflexive au cÅ“ur d’un projet professionnel À l’écoute d’une praticienne réflexive Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française. Sur base d’une rencontre avec Karyne Wattiaux, conseillère pédagogique à Lire et Écrire Bruxelles, et de la lecture d’un de ses récits d’atelier.  La réflexivité : réfléchir aux manières d’améliorer sa pratique ? Pas seulement ! Anna Cattan, doctorante en Sciences de l’éducation. Delphine Leroy, maitresse de conférence au laboratoire Experice, université Paris-VIII-Vincennes-Saint-Denis, également affiliée à l’Institut Convergences Migrations.  Regard réflexif sur l’analyse réflexive à partir d’une pratique d’éducation permanente Rencontre avec Sophie Lejeune, formatrice à Lire et Écrire Liège. Propos recueillis et mis en forme par Thandiwe Cattier, Lire et Écrire Communauté française.  Marathon vers le numérique, un chalenge pour nos pratiques Élodie Cailliau, chargée d’appui pédagogique à Lire et Écrire Communauté française.  Questionner les évidences qui peuplent notre quotidien et auxquelles nous ne prenons pas garde Catherine Duray, chargée d’étude et de formation, Réseau des Créfad (France).  Une recherche-action sous forme d’analyse réflexive collective pour améliorer l’accès à l’apprentissage du français Éric Mercier, chercheur-animateur pour le RADyA et le collectif Le français pour tous, également chercheur associé, équipe 4428 DYNADIV, Université de Tours.  Sélection bibliographique Aurélie Audemar, Centre de documentation en alphabétisation et éducation populaire du Collectif Alpha. (Journal de l'alpha) En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_234_analyse_reflexive_sur_les_pratiques.pdf

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Animer un groupe dans une perspective populaire / Astrid Stevens in Journal de l'Alpha, N°192 (1er trimestre 2014)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [article]  inJournal de l'Alpha > N°192 (1er trimestre 2014) . - 126-133 Titre : Animer un groupe dans une perspective populaire : Expliquer ce titre, c'est déjà passer à l'action Type de document : texte imprimé Auteurs : Astrid Stevens, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : 126-133 Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : éducation populaire  animation (groupe) Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire [article] Animer un groupe dans une perspective populaire : Expliquer ce titre, c'est déjà passer à l'action [texte imprimé] / Astrid Stevens, Auteur . - 2014 . - 126-133. Langues : Français (fre) in Journal de l'Alpha > N°192 (1er trimestre 2014) . - 126-133 Catégories : Alphabétisation Tags : éducation populaire  animation (groupe) Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire

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N°226 - 3è trimestre 2022 - Apprendre des apprenant.e.s (Bulletin de Journal de l'Alpha)  

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)   Titre : N°226 - 3è trimestre 2022 - Apprendre des apprenant.e.s Type de document : texte imprimé Année de publication : 2022 Importance : 127 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : apprentissage Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Les travailleurs et travailleuses de terrain côtoient les apprenant·es au quotidien et sont donc en interaction quasi permanente avec eux·elles. Encore faut-il être persuadé·es que nous avons à apprendre les un·es des autres et se placer dans une relation d’égal·e à égal·e, en rupture avec les relations sociales habituellement développées dans la société. À partir du moment où on est dans une relation pédagogique visant l’acquisition de nouveaux savoirs par les apprenant·es, ce n’est pas plus évident. Dans le local de formation, adopter une posture où l’on apprend des apprenant·es, c’est choisir des pratiques où nous interagissons en permanence avec eux·elles et utilisons ce qui émane de cette interaction pour rebondir, aménager nos séquences pédagogiques, voire les revoir et les réorienter en profondeur. Propositions méthodologiques, réflexions et récits d’expériences, les articles de ce Journal de l’alpha montrent tous qu’apprendre des apprenant·es est un véritable défi et que relever ce défi ne s’improvise pas. Bien au contraire ! (Journal de l'alpha) Note de contenu : Édito Sylvie Pinchart, directrice, Lire et Écrire Communauté française Quatorze années de coformation qui ont changé mon regard et fait évoluer mes pratiques Nathalie De Wolf, formatrice au Collectif Alpha et formatrice de formateurs à l’Institut Roger Guilbert Apprendre des apprenant·e·s ? (Comment) pourrait-il en être autrement ? Maria-Alice Médioni, Secteur Langues du GFEN Posture de formateur et émancipation des apprenants Myriam van der Brempt, formatrice et accompagnatrice d’équipes au Cesep Nos métiers à travers les yeux des apprenants Maude Bertrand et Justine Duchesne, Lire et Écrire en Wallonie Au contact des apprenant·e·s, je ne suis plus la même Igbale Bajraktari, animatrice alpha-FLE Propos recueillis et mis en forme par Isabelle Wery, bibliothécaire, Réseau namurois de Lecture publique L’acculturation réciproque Anna Cattan, formatrice en français et en alphabétisation, sssociée extérieure de Langues Plurielles Mettre en Å“uvre l’égalité des intelligences, des savoirs et des positions : un apprentissage ! Julia Petri, ITECO Propos recueillis et mis en forme par Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française Campagne 2021 de Lire et Écrire : et si nous revenions sur ce qui a été coupé au montage ? Cécilia Locmant, Lire et Écrire Communauté française « Apprendre des apprenants » dans un colloque : cap ou pas cap ? Aurélie Audemar, chargée d’appui pédagogique à Lire et Écrire Communauté française La parole des apprenants est-elle réellement entendue par les politiques ? Voir la version longue de cet article. (Aussi disponible en PDF et en EPUB.) Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française Sélection bibliographique Eduardo Carnevale, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha (Journal de l'alpha) En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_226_apprendre_des_apprenants.pdf [n° ou bulletin]  est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)   N°226 - 3è trimestre 2022 - Apprendre des apprenant.e.s [texte imprimé] . - 2022 . - 127 p. : ill.  ; 21 cm. Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : apprentissage Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Les travailleurs et travailleuses de terrain côtoient les apprenant·es au quotidien et sont donc en interaction quasi permanente avec eux·elles. Encore faut-il être persuadé·es que nous avons à apprendre les un·es des autres et se placer dans une relation d’égal·e à égal·e, en rupture avec les relations sociales habituellement développées dans la société. À partir du moment où on est dans une relation pédagogique visant l’acquisition de nouveaux savoirs par les apprenant·es, ce n’est pas plus évident. Dans le local de formation, adopter une posture où l’on apprend des apprenant·es, c’est choisir des pratiques où nous interagissons en permanence avec eux·elles et utilisons ce qui émane de cette interaction pour rebondir, aménager nos séquences pédagogiques, voire les revoir et les réorienter en profondeur. Propositions méthodologiques, réflexions et récits d’expériences, les articles de ce Journal de l’alpha montrent tous qu’apprendre des apprenant·es est un véritable défi et que relever ce défi ne s’improvise pas. Bien au contraire ! (Journal de l'alpha) Note de contenu : Édito Sylvie Pinchart, directrice, Lire et Écrire Communauté française Quatorze années de coformation qui ont changé mon regard et fait évoluer mes pratiques Nathalie De Wolf, formatrice au Collectif Alpha et formatrice de formateurs à l’Institut Roger Guilbert Apprendre des apprenant·e·s ? (Comment) pourrait-il en être autrement ? Maria-Alice Médioni, Secteur Langues du GFEN Posture de formateur et émancipation des apprenants Myriam van der Brempt, formatrice et accompagnatrice d’équipes au Cesep Nos métiers à travers les yeux des apprenants Maude Bertrand et Justine Duchesne, Lire et Écrire en Wallonie Au contact des apprenant·e·s, je ne suis plus la même Igbale Bajraktari, animatrice alpha-FLE Propos recueillis et mis en forme par Isabelle Wery, bibliothécaire, Réseau namurois de Lecture publique L’acculturation réciproque Anna Cattan, formatrice en français et en alphabétisation, sssociée extérieure de Langues Plurielles Mettre en Å“uvre l’égalité des intelligences, des savoirs et des positions : un apprentissage ! Julia Petri, ITECO Propos recueillis et mis en forme par Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française Campagne 2021 de Lire et Écrire : et si nous revenions sur ce qui a été coupé au montage ? Cécilia Locmant, Lire et Écrire Communauté française « Apprendre des apprenants » dans un colloque : cap ou pas cap ? Aurélie Audemar, chargée d’appui pédagogique à Lire et Écrire Communauté française La parole des apprenants est-elle réellement entendue par les politiques ? Voir la version longue de cet article. (Aussi disponible en PDF et en EPUB.) Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française Sélection bibliographique Eduardo Carnevale, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif Alpha (Journal de l'alpha) En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_226_apprendre_des_apprenants.pdf

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N°207 - 4e trimestre 2017 - Apprendre une langue (Bulletin de Journal de l'Alpha)  

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)   Titre : N°207 - 4e trimestre 2017 - Apprendre une langue Type de document : texte imprimé Année de publication : 2017 Importance : 121 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Ce Journal de l’alpha centré sur l’apprentissage d’une langue se veut proche de l’analyse réflexive et des pratiques des acteur·rice·s de terrain. Les différent·e·s contributeur·rice·s mobilisent le plus souvent l’analyse socio­culturelle qui considère la langue comme une composante centrale d’une culture et comme ne pouvant exister qu’au sein d’une réalité sociale concrète. En ce sens, la langue est à la fois témoin des rapports et interactions entre groupes sociaux, et vecteur de transformation de ceux-ci. En ce sens aussi, elle a toute sa pertinence pour donner à mieux comprendre ce qui se joue dans les espaces de formation où des personnes s’engagent dans l’apprentissage de la langue orale ou écrite. Comme souvent en alpha, c’est une invitation à un voyage passionnant qui questionne et enrichit notre représentation à toutes et tous, pédagogues et non-pédagogues, sur ce qu’est une langue et notre rapport aux langues, qu’elles soient courantes, balbutiées ou juste écoutées… (Journal de l'alpha) Note de contenu : Édito L’apprentissage de la langue, une approche socio­culturelle Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française L’autre dans sa langue Natalie Rasson Un respect non feint Pierre Jérémie Piolat, anthropologue, boursier FRESH (FNRS-FSR) – Laboratoire d’anthropologie prospective, Institut d’analyse du changement dans l’Histoire et les sociétés contemporaines, UCL Se positionner en tant que formatrice Attention, grosses questions Émilie Pellin, formatrice participante – CTL - La Barricade La biographie langagière Une mise en lumière des pratiques des langues, des savoirs et des identités Aurélie Audemar, chargée d’appui pédagogique – Lire et Écrire Communauté française L’alphabétisation bilingue en terre ivoirienne Regard sur le projet téén-français de la Caritas de Téhini Yves Monhuet Souhan Sea, enseignant-chercheur – Département des sciences du langage, Institut de linguistique appliquée de l’Université Félix Houphouët-Boigny (Abidjan) Parler, lire, écrire… enseigner Déconstruire les représentations de la « bonne langue » Anne Torunczyk Apprentissage d’une nouvelle langue pour un mieux vivre et faire ensemble Amal El Gharbi, formatrice FLE et coordinatrice du secteur Adultes – Atelier des Petits pas De ce qu’on engage à comment on s’engage Maria Alice Médioni – Secteur langues du GFEN / Centre de langues de l’Université Lumière Lyon 2 L’apprentissage du français oral en alphabétisation Quel apprentissage ? Quel enseignement ? Quels enjeux ? Victoria Juanis, conseillère pédagogique et formatrice de formateurs Gisèle Volkaerts, formatrice de formateurs Sarah Uijt Den Bogaard, conseillère pédagogique Lire et Écrire Bruxelles Apprendre une langue : avant/après l’entrée en formation Émilie Pellin, formatrice, et les apprenants du groupe alpha 2016-2017 – CTL - La Barricade Sélection bibliographique Eduardo Carnevale – Centre de documentation du Collectif Alpha (Journal de l'alpha) En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_207_apprendre_une_langue.pdf [n° ou bulletin]  est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)   N°207 - 4e trimestre 2017 - Apprendre une langue [texte imprimé] . - 2017 . - 121 p. : ill. ; 21 cm. Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Ce Journal de l’alpha centré sur l’apprentissage d’une langue se veut proche de l’analyse réflexive et des pratiques des acteur·rice·s de terrain. Les différent·e·s contributeur·rice·s mobilisent le plus souvent l’analyse socio­culturelle qui considère la langue comme une composante centrale d’une culture et comme ne pouvant exister qu’au sein d’une réalité sociale concrète. En ce sens, la langue est à la fois témoin des rapports et interactions entre groupes sociaux, et vecteur de transformation de ceux-ci. En ce sens aussi, elle a toute sa pertinence pour donner à mieux comprendre ce qui se joue dans les espaces de formation où des personnes s’engagent dans l’apprentissage de la langue orale ou écrite. Comme souvent en alpha, c’est une invitation à un voyage passionnant qui questionne et enrichit notre représentation à toutes et tous, pédagogues et non-pédagogues, sur ce qu’est une langue et notre rapport aux langues, qu’elles soient courantes, balbutiées ou juste écoutées… (Journal de l'alpha) Note de contenu : Édito L’apprentissage de la langue, une approche socio­culturelle Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française L’autre dans sa langue Natalie Rasson Un respect non feint Pierre Jérémie Piolat, anthropologue, boursier FRESH (FNRS-FSR) – Laboratoire d’anthropologie prospective, Institut d’analyse du changement dans l’Histoire et les sociétés contemporaines, UCL Se positionner en tant que formatrice Attention, grosses questions Émilie Pellin, formatrice participante – CTL - La Barricade La biographie langagière Une mise en lumière des pratiques des langues, des savoirs et des identités Aurélie Audemar, chargée d’appui pédagogique – Lire et Écrire Communauté française L’alphabétisation bilingue en terre ivoirienne Regard sur le projet téén-français de la Caritas de Téhini Yves Monhuet Souhan Sea, enseignant-chercheur – Département des sciences du langage, Institut de linguistique appliquée de l’Université Félix Houphouët-Boigny (Abidjan) Parler, lire, écrire… enseigner Déconstruire les représentations de la « bonne langue » Anne Torunczyk Apprentissage d’une nouvelle langue pour un mieux vivre et faire ensemble Amal El Gharbi, formatrice FLE et coordinatrice du secteur Adultes – Atelier des Petits pas De ce qu’on engage à comment on s’engage Maria Alice Médioni – Secteur langues du GFEN / Centre de langues de l’Université Lumière Lyon 2 L’apprentissage du français oral en alphabétisation Quel apprentissage ? Quel enseignement ? Quels enjeux ? Victoria Juanis, conseillère pédagogique et formatrice de formateurs Gisèle Volkaerts, formatrice de formateurs Sarah Uijt Den Bogaard, conseillère pédagogique Lire et Écrire Bruxelles Apprendre une langue : avant/après l’entrée en formation Émilie Pellin, formatrice, et les apprenants du groupe alpha 2016-2017 – CTL - La Barricade Sélection bibliographique Eduardo Carnevale – Centre de documentation du Collectif Alpha (Journal de l'alpha) En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_207_apprendre_une_langue.pdf

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N°219 - 4è trimestre 2020 - Apprentissage et plaisir (Bulletin de Journal de l'Alpha)  

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)   Titre : N°219 - 4è trimestre 2020 - Apprentissage et plaisir Type de document : texte imprimé Année de publication : 2020 Importance : 129 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : apprentissage collectif  éducation populaire Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Dans ce Journal de l’alpha, il ne sera pas question du plaisir récréatif, celui que l’on prend sur la pause de midi, lors d’évènements festifs… mais du plaisir intrinsèquement lié à l’activité de formation qui inclut nécessairement une dimension socioaffective. Il ne sera pas non plus question du plaisir qui vient de la satisfaction de réaliser des tâches simples et faciles mais d’une implication dans des tâches complexes qui nécessitent de se confronter à des difficultés, à de nouveaux défis… La pratique du jeu en formation n’y fait pas exception ! Le plaisir émerge sans qu’on l’ait convoqué, dans l’acquisition des savoirs comme dans la création d’une Å“uvre culturelle… Il apparait aussi quand on prend des risques, qu’on se lance dans la recherche et l’innovation, qu’on sort des sentiers battus… Et ce plaisir est tantôt celui du formateur ou de la formatrice, tantôt celui des participant·es, plus souvent encore un plaisir partagé… (Journal de l'alpha) Note de contenu : Édito Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française Les yeux qui pétillent Françoise Boucau, formatrice bénévole – Lire et Écrire Brabant wallon Entre plaisir de (faire) apprendre et plaisir narcissique Isabelle Chasse, coordinatrice de la mission Formation du secteur – Lire et Écrire Bruxelles Plaisir d’apprendre ? Autour de quelques paradoxes et de leur possible dépassement Michel Neumayer, formateur de formateurs – GFEN Provence / Lien international d’Éducation nouvelle Métier de formateur·rice en alphabétisation : des plaisirs ? Entretien avec Montserrat Santin, formatrice – Lire et Écrire Bruxelles Propos recueillis et mis en forme par Aurélie Audemar – Lire et Écrire Communauté française Les leçons du caméléon Natalie Rasson, animatrice d’ateliers d’écriture et en école de devoirs Le jogging, la dopamine et Spinoza : comment le plaisir permet de conquérir le monde Marie Fontaine, documentaliste – Collectif Alpha Le gout sucré des mots Martine Fillion – Atelier des lettres (Montréal, Québec) La grammaire, c’est aussi jouer à l’inspecteur… Ou comment allier apprentissage et plaisir Hélène Renglet – Lire et Écrire Bruxelles Bénédicte Verschaeren – Collectif Alpha Du plaisir suspect, absent ou prescrit… à la gourmandise Maria-Alice Médioni – Université Lyon 2 / Secteur langues du GFEN J’apprends, tu apprends, nous apprenons. Et le plaisir vient… Échanges lors d’une visioconférence, avec la participation de Fanny Campion, Célia Fernandez, Isabelle Glansdorff, Petronella Kapenda, Montserrat Santin, Giorgia Scalmani, formatrices, et Élise Lidoine, animatrice pédagogique à Vie Féminine Bruxelles Rédaction et mise en musique des mots des unes et des autres : Fanny Minguet, journaliste aux Grenades, également formatrice bénévole à Vie Féminine Fêtes ! Partage des cultures Récit d’un périple dans lequel culture et apprentissage ont rimé avec plaisir ! Rita Campos et Corinne Meidner, formatrices en FLE – asbl Le Pavillon Muriel Bernard, médiatrice culturelle – Article 27 # Bruxelles Continuer à faire équipe, rester en contact et continuer à apprendre en période de coronavirus Sabine Denghien, coordinatrice pédagogique – Lire et Écrire Wallonie picarde Avec l’apport des membres de l’équipe, et en particulier les écrits de Ludmilla Antoniello, Fabien Masse, Laurence Hannuise, Virginie Desmet, Déborah Di Pasquale et Dominique Rossi Sélection bibliographique Aline Jacques – Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire, Collectif Alpha (Journal de l'alpha) En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_219_apprentissage_et_plaisir.pdf [n° ou bulletin]  est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)   N°219 - 4è trimestre 2020 - Apprentissage et plaisir [texte imprimé] . - 2020 . - 129 p.  : ill. ; 21 cm. Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : apprentissage collectif  éducation populaire Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Dans ce Journal de l’alpha, il ne sera pas question du plaisir récréatif, celui que l’on prend sur la pause de midi, lors d’évènements festifs… mais du plaisir intrinsèquement lié à l’activité de formation qui inclut nécessairement une dimension socioaffective. Il ne sera pas non plus question du plaisir qui vient de la satisfaction de réaliser des tâches simples et faciles mais d’une implication dans des tâches complexes qui nécessitent de se confronter à des difficultés, à de nouveaux défis… La pratique du jeu en formation n’y fait pas exception ! Le plaisir émerge sans qu’on l’ait convoqué, dans l’acquisition des savoirs comme dans la création d’une Å“uvre culturelle… Il apparait aussi quand on prend des risques, qu’on se lance dans la recherche et l’innovation, qu’on sort des sentiers battus… Et ce plaisir est tantôt celui du formateur ou de la formatrice, tantôt celui des participant·es, plus souvent encore un plaisir partagé… (Journal de l'alpha) Note de contenu : Édito Sylvie Pinchart, directrice – Lire et Écrire Communauté française Les yeux qui pétillent Françoise Boucau, formatrice bénévole – Lire et Écrire Brabant wallon Entre plaisir de (faire) apprendre et plaisir narcissique Isabelle Chasse, coordinatrice de la mission Formation du secteur – Lire et Écrire Bruxelles Plaisir d’apprendre ? Autour de quelques paradoxes et de leur possible dépassement Michel Neumayer, formateur de formateurs – GFEN Provence / Lien international d’Éducation nouvelle Métier de formateur·rice en alphabétisation : des plaisirs ? Entretien avec Montserrat Santin, formatrice – Lire et Écrire Bruxelles Propos recueillis et mis en forme par Aurélie Audemar – Lire et Écrire Communauté française Les leçons du caméléon Natalie Rasson, animatrice d’ateliers d’écriture et en école de devoirs Le jogging, la dopamine et Spinoza : comment le plaisir permet de conquérir le monde Marie Fontaine, documentaliste – Collectif Alpha Le gout sucré des mots Martine Fillion – Atelier des lettres (Montréal, Québec) La grammaire, c’est aussi jouer à l’inspecteur… Ou comment allier apprentissage et plaisir Hélène Renglet – Lire et Écrire Bruxelles Bénédicte Verschaeren – Collectif Alpha Du plaisir suspect, absent ou prescrit… à la gourmandise Maria-Alice Médioni – Université Lyon 2 / Secteur langues du GFEN J’apprends, tu apprends, nous apprenons. Et le plaisir vient… Échanges lors d’une visioconférence, avec la participation de Fanny Campion, Célia Fernandez, Isabelle Glansdorff, Petronella Kapenda, Montserrat Santin, Giorgia Scalmani, formatrices, et Élise Lidoine, animatrice pédagogique à Vie Féminine Bruxelles Rédaction et mise en musique des mots des unes et des autres : Fanny Minguet, journaliste aux Grenades, également formatrice bénévole à Vie Féminine Fêtes ! Partage des cultures Récit d’un périple dans lequel culture et apprentissage ont rimé avec plaisir ! Rita Campos et Corinne Meidner, formatrices en FLE – asbl Le Pavillon Muriel Bernard, médiatrice culturelle – Article 27 # Bruxelles Continuer à faire équipe, rester en contact et continuer à apprendre en période de coronavirus Sabine Denghien, coordinatrice pédagogique – Lire et Écrire Wallonie picarde Avec l’apport des membres de l’équipe, et en particulier les écrits de Ludmilla Antoniello, Fabien Masse, Laurence Hannuise, Virginie Desmet, Déborah Di Pasquale et Dominique Rossi Sélection bibliographique Aline Jacques – Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire, Collectif Alpha (Journal de l'alpha) En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_219_apprentissage_et_plaisir.pdf

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N°183 - Mars-Avril 2012 - Ateliers d’écriture. Ecrire pour construire sa pensée, modifier son rapport au monde (Bulletin de Journal de l'Alpha)  

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)   Titre : N°183 - Mars-Avril 2012 - Ateliers d’écriture. Ecrire pour construire sa pensée, modifier son rapport au monde Type de document : texte imprimé Année de publication : 2012 Importance : 145 p. Présentation : ill. Format : 21 cm Prix : 10 € Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : ateliers d'écriture  alphabétisation Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Les auteurs de ce numéro partagent leurs pratiques d’atelier d’écriture et leur conviction qu’atelier d’écriture et alphabétisation sont indissociables, témoignent de la puissance de l’écriture pour la construction de sa pensée et de son rapport au monde, s’interrogent, comme formateurs, écrivains, plasticiens, sur leur place dans le processus. Écrire ensemble, non pour apprendre mais pour penser ensemble. Les mots appartiennent à tout le monde. C’est une valeur non marchande, non négociable. On ne s’appauvrit pas lorsqu’on la partage. (Veronika Mabardi) Un atelier d’écriture, c’est d’abord un lieu dans lequel se tisse du lien social. C’est le fait de produire ensemble qui permet la relation, produire ensemble sans réduire l’écrit à des codes et à des normes. Un atelier, c’est aussi un lieu où l’on participe à la culture de l’écrit, où l’on questionne ses rapports à l’écrit, où l’on restaure ses capacités à dire, agir, raconter,… Un lieu qui permet de passer le mur social et imaginaire qui laisse en dehors du monde des écrivants, où l’on recouvre le droit d’avoir une pensée, un savoir, un pouvoir sur soi-même et sur sa vie. Il n’y a pas de lettrés/illettrés. Il y a des gens qui suent à mettre en mots ce qu’ils vivent, qui souffrent quand ils ne peuvent pas le faire. (Veronika Mabardi) (Journal de l'alpha) Note de contenu : Édito : Mettre l’écriture au centre du processus d’alphabétisation Catherine Stercq – Lire et Écrire Communauté française Le choix de produire ensemble Odette et Michel Neumayer – GFEN Provence Suivi de Les mots gardent la mémoire L’imaginaire des frontières « Par-delà les coins » Karyne Wattiaux – Service pédagogique de Lire et Écrire Bruxelles Les mots appartiennent à tout le monde Veronika Mabardi, écrivain (Voir aussi Rue du Chêne, le roman de Veronika Mabardi dans la collection La Traversée.) « À la belle étoile » France Fontaine – Collectif Alpha Saint-Gilles Témoignage d’un parcours en ateliers d’écriture L’atelier d’écriture aussi au service de l’évaluation Véronique Bonner – Service pédagogique de Lire et Écrire Bruxelles L’atelier d’écriture, c’est penser ensemble Pascale Lassablière – Lire et Écrire Verviers « Il est comment ton Bruxelles ? » Karyne Wattiaux – Service pédagogique de Lire et Écrire Bruxelles en collaboration avec Mariska Forrest – Les Ateliers de la Banane Parlécriture Pour devenir sujet de sa parole, pour se confronter à la parole de l’autre Vincent Trovato – Alpha Mons-Borinage Craquelures : liens entre difficultés d’écriture et violence Yolande Verbist, formatrice en alphabétisation Sélection bibliographique Myriam Dekeyser – Centre de documentation du Collectif Alpha (Journal de l'alpha) En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/ja183_ateliers_d_ecriture.pdf [n° ou bulletin]  est un bulletin de Journal de l'Alpha / Sylvie Pinchart (1983)   N°183 - Mars-Avril 2012 - Ateliers d’écriture. Ecrire pour construire sa pensée, modifier son rapport au monde [texte imprimé] . - 2012 . - 145 p. : ill. ; 21 cm. 10 € Langues : Français (fre) Catégories : Alphabétisation Tags : ateliers d'écriture  alphabétisation Index. décimale : 374 Formation continuée. Enseignement extra-scolaire Résumé : Les auteurs de ce numéro partagent leurs pratiques d’atelier d’écriture et leur conviction qu’atelier d’écriture et alphabétisation sont indissociables, témoignent de la puissance de l’écriture pour la construction de sa pensée et de son rapport au monde, s’interrogent, comme formateurs, écrivains, plasticiens, sur leur place dans le processus. Écrire ensemble, non pour apprendre mais pour penser ensemble. Les mots appartiennent à tout le monde. C’est une valeur non marchande, non négociable. On ne s’appauvrit pas lorsqu’on la partage. (Veronika Mabardi) Un atelier d’écriture, c’est d’abord un lieu dans lequel se tisse du lien social. C’est le fait de produire ensemble qui permet la relation, produire ensemble sans réduire l’écrit à des codes et à des normes. Un atelier, c’est aussi un lieu où l’on participe à la culture de l’écrit, où l’on questionne ses rapports à l’écrit, où l’on restaure ses capacités à dire, agir, raconter,… Un lieu qui permet de passer le mur social et imaginaire qui laisse en dehors du monde des écrivants, où l’on recouvre le droit d’avoir une pensée, un savoir, un pouvoir sur soi-même et sur sa vie. Il n’y a pas de lettrés/illettrés. Il y a des gens qui suent à mettre en mots ce qu’ils vivent, qui souffrent quand ils ne peuvent pas le faire. (Veronika Mabardi) (Journal de l'alpha) Note de contenu : Édito : Mettre l’écriture au centre du processus d’alphabétisation Catherine Stercq – Lire et Écrire Communauté française Le choix de produire ensemble Odette et Michel Neumayer – GFEN Provence Suivi de Les mots gardent la mémoire L’imaginaire des frontières « Par-delà les coins » Karyne Wattiaux – Service pédagogique de Lire et Écrire Bruxelles Les mots appartiennent à tout le monde Veronika Mabardi, écrivain (Voir aussi Rue du Chêne, le roman de Veronika Mabardi dans la collection La Traversée.) « À la belle étoile » France Fontaine – Collectif Alpha Saint-Gilles Témoignage d’un parcours en ateliers d’écriture L’atelier d’écriture aussi au service de l’évaluation Véronique Bonner – Service pédagogique de Lire et Écrire Bruxelles L’atelier d’écriture, c’est penser ensemble Pascale Lassablière – Lire et Écrire Verviers « Il est comment ton Bruxelles ? » Karyne Wattiaux – Service pédagogique de Lire et Écrire Bruxelles en collaboration avec Mariska Forrest – Les Ateliers de la Banane Parlécriture Pour devenir sujet de sa parole, pour se confronter à la parole de l’autre Vincent Trovato – Alpha Mons-Borinage Craquelures : liens entre difficultés d’écriture et violence Yolande Verbist, formatrice en alphabétisation Sélection bibliographique Myriam Dekeyser – Centre de documentation du Collectif Alpha (Journal de l'alpha) En ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/ja183_ateliers_d_ecriture.pdf

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