N°187 - Avril-mai-juin 2014 (Bulletin de Revue française de pédagogie)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Revue française de pédagogie / Jacques Samarut   Titre : N°187 - Avril-mai-juin 2014 Type de document : texte imprimé Année de publication : 2014 Importance : 159 p. Format : 24 cm Prix : 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : égalité éducative  relation parent-enseignant  redoublement  didactique de l'histoire  éducation de l'enfant placé  écrivains tunisiens (parcours)  socialisation de genre  identité sexuée Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Note de contenu : Alejandra Birgin et Adriana Fontana Expériences de directeurs d’école engagés pour l’égalité éducative [Texte intégral] The experiences of school principals committed to educational equality Marie Chartier et Jean-Paul Payet « Comment ça se passe à la maison ? » Troubles du rôle professionnel dans l’entretien enseignant-parents [Texte intégral] ″How are things at home?″ Dealing with family life in parent-teacher interviews Marcel Crahay, Élisabeth Issaieva et Christian Monseur Les enseignants face au redoublement : ceux qui y croient et ceux qui n’y croient pas [Texte intégral] Étude de leurs conceptions psychopédagogiques et de leur connaissance des recherches Teachers′ opinions about grade retention: those who believe in it and those who don′t. Study of teachers′ psychopedagogy concepts and knowledge of research Sylvain Doussot Continuité recherche, formation, enseignement en didactique de l’histoire. Problématisation historique et problématisation didactique [Texte intégral] Relationship between research, training and teaching in history education. Historical and educational issues Hélène Join-Lambert, Séverine Euillet, Janet Boddy, June Statham, Inge Danielsen et Esther Geurts L’implication des parents dans l’éducation de leur enfant placé. Approches européennes [Texte intégral] Parents′ involvement in the upbringing of their children removed from home. European approaches Abir Kréfa Les intellectuels tunisiens de première génération : des « transfuges structurels » ? [Texte intégral] Are the paths of Tunisian intellectuals from poor backgrounds exclusively due to structural changes? Note de synthèse Véronique Rouyer, Yoan Mieyaa et Alexis le Blanc Socialisation de genre et construction des identités sexuées [Texte intégral] Contextes sociétal et scientifique, acquis de la recherche et implications pratiques Gender socialisation and the construction of gender identities. Societal and scientific contexts, results of research and initiatives Notes critiques Patrick Geffard BLANCHARD-LAVILLE Claudine. Au risque d’enseigner [Texte intégral] Paris : PUF, 2013, 240 p. Delalande Julie COQUET Michèle & MACHEREL Claude (dir.). Enfances. Pratiques, croyances et inventions [Texte intégral] Paris : CNRS Éditions, 2013, 356 p. Éric Brun COULANGEON Philippe & DUVAL Julien (dir.). Trente ans après La Distinction de Pierre Bourdieu [Texte intégral] Paris : La Découverte, 2013, 424 p. Jean-Yves Seguy FRAJERMAN Laurent. Les frères ennemis. La Fédération de l’Éducation nationale et son courant unitaire sous la 4e République [Texte intégral] Paris : Institut de recherche de la FSU ; Éditions Syllepse, 2014, 414 p. Séverine Depoilly JELLAB Aziz. L’émancipation scolaire. Pour un lycée professionnel de la réussite [Texte intégral] Toulouse : Presses universitaires du Mirail, 2014, 206 p. François Jacquet-Francillon SAVOIE Philippe. La construction de l’enseignement secondaire (1802-1914). Aux origines d’un service public [Texte intégral] Lyon : ENS Éditions, 2013, 501 p. Saeed Paivandi STREITWIESER Bernhard (dir.). Internationalisation of Higher Education and Global Mobility [Texte intégral] Oxford : Symposium Books, 2014, 320 p. (journals.openedition.org) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Revue française de pédagogie / Jacques Samarut   N°187 - Avril-mai-juin 2014 [texte imprimé] . - 2014 . - 159 p. ; 24 cm. 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : égalité éducative  relation parent-enseignant  redoublement  didactique de l'histoire  éducation de l'enfant placé  écrivains tunisiens (parcours)  socialisation de genre  identité sexuée Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Note de contenu : Alejandra Birgin et Adriana Fontana Expériences de directeurs d’école engagés pour l’égalité éducative [Texte intégral] The experiences of school principals committed to educational equality Marie Chartier et Jean-Paul Payet « Comment ça se passe à la maison ? » Troubles du rôle professionnel dans l’entretien enseignant-parents [Texte intégral] ″How are things at home?″ Dealing with family life in parent-teacher interviews Marcel Crahay, Élisabeth Issaieva et Christian Monseur Les enseignants face au redoublement : ceux qui y croient et ceux qui n’y croient pas [Texte intégral] Étude de leurs conceptions psychopédagogiques et de leur connaissance des recherches Teachers′ opinions about grade retention: those who believe in it and those who don′t. Study of teachers′ psychopedagogy concepts and knowledge of research Sylvain Doussot Continuité recherche, formation, enseignement en didactique de l’histoire. Problématisation historique et problématisation didactique [Texte intégral] Relationship between research, training and teaching in history education. Historical and educational issues Hélène Join-Lambert, Séverine Euillet, Janet Boddy, June Statham, Inge Danielsen et Esther Geurts L’implication des parents dans l’éducation de leur enfant placé. Approches européennes [Texte intégral] Parents′ involvement in the upbringing of their children removed from home. European approaches Abir Kréfa Les intellectuels tunisiens de première génération : des « transfuges structurels » ? [Texte intégral] Are the paths of Tunisian intellectuals from poor backgrounds exclusively due to structural changes? Note de synthèse Véronique Rouyer, Yoan Mieyaa et Alexis le Blanc Socialisation de genre et construction des identités sexuées [Texte intégral] Contextes sociétal et scientifique, acquis de la recherche et implications pratiques Gender socialisation and the construction of gender identities. Societal and scientific contexts, results of research and initiatives Notes critiques Patrick Geffard BLANCHARD-LAVILLE Claudine. Au risque d’enseigner [Texte intégral] Paris : PUF, 2013, 240 p. Delalande Julie COQUET Michèle & MACHEREL Claude (dir.). Enfances. Pratiques, croyances et inventions [Texte intégral] Paris : CNRS Éditions, 2013, 356 p. Éric Brun COULANGEON Philippe & DUVAL Julien (dir.). Trente ans après La Distinction de Pierre Bourdieu [Texte intégral] Paris : La Découverte, 2013, 424 p. Jean-Yves Seguy FRAJERMAN Laurent. Les frères ennemis. La Fédération de l’Éducation nationale et son courant unitaire sous la 4e République [Texte intégral] Paris : Institut de recherche de la FSU ; Éditions Syllepse, 2014, 414 p. Séverine Depoilly JELLAB Aziz. L’émancipation scolaire. Pour un lycée professionnel de la réussite [Texte intégral] Toulouse : Presses universitaires du Mirail, 2014, 206 p. François Jacquet-Francillon SAVOIE Philippe. La construction de l’enseignement secondaire (1802-1914). Aux origines d’un service public [Texte intégral] Lyon : ENS Éditions, 2013, 501 p. Saeed Paivandi STREITWIESER Bernhard (dir.). Internationalisation of Higher Education and Global Mobility [Texte intégral] Oxford : Symposium Books, 2014, 320 p. (journals.openedition.org)

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N°193 - octobre-novembre-décembre 2015 (Bulletin de Revue française de pédagogie)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Revue française de pédagogie / Jacques Samarut   Titre : N°193 - octobre-novembre-décembre 2015 Type de document : texte imprimé Année de publication : 2015 Importance : 124 p. Format : 24 cm Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Depuis 1967, la Revue française de pédagogie constitue au sein de l'espace francophone un lieu privilégié de publication et de discussion scientifique pour la recherche en éducation. Elle aborde ces questions dans une perspective large, ouverte à des approches diversifiées et à plusieurs disciplines de référence : psychologie, sociologie, philosophie, histoire, sciences de l’éducation, etc. Généralement regroupés en ensembles thématiques, les articles donnent accès aux apports les plus récents de la recherche en éducation. Chaque numéro comporte également une note de synthèse qui présente et problématise les acquis, les évolutions et les questions vives de la recherche dans un domaine donné, ouvrant des horizons sur le plan national et international. Enfin, la rubrique des notes critiques apporte aux lecteurs une information et une réflexion sur les principaux ouvrages récemment parus. (journals.openedition.org) Note de contenu : Sébastien Chaliès, Cyrille Gaudin et Hervé Tribet Exploiter la vidéo dans les dispositifs de formation des enseignants novices : conceptualisation et discussion théoriques à partir d’une étude de cas en EPS [Texte intégral] Using video in pre-service teacher education: theoretical conceptualization and discussion from a case study in physical education Marie David Les savoirs des formes de scolarisation. Comparaison entre le lycée et la première année de licence [Texte intégral] Knowledge of forms of schooling types. A comparison between high school and the first year of a university degree Oriane Petiot, Jérôme Visioli et Jean-François Desbiens Perceptions d’enseignants du secondaire concernant leurs inducteurs émotionnels en situation de classe [Texte intégral] High school teachers’ perceptions of their emotional inducers in the classroom Michel Zorman †, Pascal Bressoux, Maryse Bianco, Christine Lequette, Guillemette Pouget et Martine Pourchet « PARLER » : un dispositif pour prévenir les difficultés scolaires [Texte intégral] “PARLER”: a program to prevent learning difficulties Positions, débats et controverses Pierre Merle L’école française et l’invention de la note. Un éclairage historique sur les polémiques contemporaines [Texte intégral] French schools and the invention of marking. A historical perspective on contemporary controversies Note de synthèse Françoise Bruno, Frédéric Saujat et Christine Félix Les programmes de prévention et de lutte contre le décrochage scolaire et leurs conséquences sur le travail enseignant : revue de littérature [Texte intégral] School drop-out prevention and control programs and their impact on teachers’ work: literature review Notes critiques & lectures Léonard Moulin CHARLE Christophe & SOULIÉ Charles (dir.). La dérégulation universitaire. La construction étatisée des « marchés » des études supérieures dans le monde [Texte intégral] Paris ; Québec : Syllepse/M Éditeur, 2015, 366 p. Cédric Fluckiger CORDIER Anne. Grandir connectés. Les adolescents et la recherche d’information [Texte intégral] Caen : C&F éditions, 2015, 304 p. Bernard Prot LUSSI BORER Valérie, DURAND Marc & YVON Frédéric (dir.). Analyse du travail et formation dans les métiers de l’éducation [Texte intégral] Bruxelles : De Boeck, 2015, 271 p. François Jacquet-Francillon MERLIN-KAJMAN Hélène. Lire dans la gueule du loup. Essai sur une zone à défendre, la littérature [Texte intégral] Paris : Gallimard, 2016, 320 p. Mathias Gardet RUCHAT Martine. Édouard Claparède. À quoi sert l’éducation ? [Texte intégral] Lausanne : Éditions Antipodes, 2015, 392 p. Lydie Heurdier-Deschamps UEBERSCHLAG Josette. Le groupe d’Éducation nouvelle d’Eure-et-Loir et l’essor du mouvement Freinet (1927-1947) [Texte intégral] Caen : Presses universitaires de Caen, 2015, 273 p. Johan Tirtiaux VIAUD Marie-Laure. Les innovateurs silencieux. Histoire des pratiques d’enseignement à l’université depuis 1950 [Texte intégral] Grenoble : Presses universitaires de Grenoble, 2015, 304 p. (journals.openedition.org) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Revue française de pédagogie / Jacques Samarut   N°193 - octobre-novembre-décembre 2015 [texte imprimé] . - 2015 . - 124 p. ; 24 cm. Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Depuis 1967, la Revue française de pédagogie constitue au sein de l'espace francophone un lieu privilégié de publication et de discussion scientifique pour la recherche en éducation. Elle aborde ces questions dans une perspective large, ouverte à des approches diversifiées et à plusieurs disciplines de référence : psychologie, sociologie, philosophie, histoire, sciences de l’éducation, etc. Généralement regroupés en ensembles thématiques, les articles donnent accès aux apports les plus récents de la recherche en éducation. Chaque numéro comporte également une note de synthèse qui présente et problématise les acquis, les évolutions et les questions vives de la recherche dans un domaine donné, ouvrant des horizons sur le plan national et international. Enfin, la rubrique des notes critiques apporte aux lecteurs une information et une réflexion sur les principaux ouvrages récemment parus. (journals.openedition.org) Note de contenu : Sébastien Chaliès, Cyrille Gaudin et Hervé Tribet Exploiter la vidéo dans les dispositifs de formation des enseignants novices : conceptualisation et discussion théoriques à partir d’une étude de cas en EPS [Texte intégral] Using video in pre-service teacher education: theoretical conceptualization and discussion from a case study in physical education Marie David Les savoirs des formes de scolarisation. Comparaison entre le lycée et la première année de licence [Texte intégral] Knowledge of forms of schooling types. A comparison between high school and the first year of a university degree Oriane Petiot, Jérôme Visioli et Jean-François Desbiens Perceptions d’enseignants du secondaire concernant leurs inducteurs émotionnels en situation de classe [Texte intégral] High school teachers’ perceptions of their emotional inducers in the classroom Michel Zorman †, Pascal Bressoux, Maryse Bianco, Christine Lequette, Guillemette Pouget et Martine Pourchet « PARLER » : un dispositif pour prévenir les difficultés scolaires [Texte intégral] “PARLER”: a program to prevent learning difficulties Positions, débats et controverses Pierre Merle L’école française et l’invention de la note. Un éclairage historique sur les polémiques contemporaines [Texte intégral] French schools and the invention of marking. A historical perspective on contemporary controversies Note de synthèse Françoise Bruno, Frédéric Saujat et Christine Félix Les programmes de prévention et de lutte contre le décrochage scolaire et leurs conséquences sur le travail enseignant : revue de littérature [Texte intégral] School drop-out prevention and control programs and their impact on teachers’ work: literature review Notes critiques & lectures Léonard Moulin CHARLE Christophe & SOULIÉ Charles (dir.). La dérégulation universitaire. La construction étatisée des « marchés » des études supérieures dans le monde [Texte intégral] Paris ; Québec : Syllepse/M Éditeur, 2015, 366 p. Cédric Fluckiger CORDIER Anne. Grandir connectés. Les adolescents et la recherche d’information [Texte intégral] Caen : C&F éditions, 2015, 304 p. Bernard Prot LUSSI BORER Valérie, DURAND Marc & YVON Frédéric (dir.). Analyse du travail et formation dans les métiers de l’éducation [Texte intégral] Bruxelles : De Boeck, 2015, 271 p. François Jacquet-Francillon MERLIN-KAJMAN Hélène. Lire dans la gueule du loup. Essai sur une zone à défendre, la littérature [Texte intégral] Paris : Gallimard, 2016, 320 p. Mathias Gardet RUCHAT Martine. Édouard Claparède. À quoi sert l’éducation ? [Texte intégral] Lausanne : Éditions Antipodes, 2015, 392 p. Lydie Heurdier-Deschamps UEBERSCHLAG Josette. Le groupe d’Éducation nouvelle d’Eure-et-Loir et l’essor du mouvement Freinet (1927-1947) [Texte intégral] Caen : Presses universitaires de Caen, 2015, 273 p. Johan Tirtiaux VIAUD Marie-Laure. Les innovateurs silencieux. Histoire des pratiques d’enseignement à l’université depuis 1950 [Texte intégral] Grenoble : Presses universitaires de Grenoble, 2015, 304 p. (journals.openedition.org)

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N°194 - janvier-février-mars 2016 (Bulletin de Revue française de pédagogie)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Revue française de pédagogie / Jacques Samarut   Titre : N°194 - janvier-février-mars 2016 Type de document : texte imprimé Année de publication : 2016 Importance : 164 p. Format : 24 cm Prix : 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : transmission culturelle  évaluation externe Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Depuis 1967, la Revue française de pédagogie constitue au sein de l'espace francophone un lieu privilégié de publication et de discussion scientifique pour la recherche en éducation. Elle aborde ces questions dans une perspective large, ouverte à des approches diversifiées et à plusieurs disciplines de référence : psychologie, sociologie, philosophie, histoire, sciences de l’éducation, etc. Généralement regroupés en ensembles thématiques, les articles donnent accès aux apports les plus récents de la recherche en éducation. Chaque numéro comporte également une note de synthèse qui présente et problématise les acquis, les évolutions et les questions vives de la recherche dans un domaine donné, ouvrant des horizons sur le plan national et international. Enfin, la rubrique des notes critiques apporte aux lecteurs une information et une réflexion sur les principaux ouvrages récemment parus. (journals.openedition.org) Note de contenu : Appel à candidature Hugues Draelants Formes et évolutions de la transmission culturelle. Le « modèle des héritiers » à l’épreuve des données PISA 2009 [Texte intégral] Forms and evolutions of cultural transmission. An empirical analysis of the “inheritance model” through PISA 2009 Nicolas Mascret, Christophe Maïano et Olivier Vors Buts motivationnels d’accomplissement des enseignants : l’influence de l’appartenance à un établissement « difficile » et de l’ancienneté [Texte intégral] Teacher achievement goals: the influence of seniority and teaching in a “difficult” establishment Céline Piquée et Caroline Viriot-Goeldel La fréquentation des dispositifs d’aide aux élèves en difficulté au cours préparatoire : un révélateur de l’organisation scolaire contemporaine [Texte intégral] Intervention programs for first-grade struggling readers: an illustration of contemporary school organisation Esteban Rozenwajn et Xavier Dumay Les évaluations externes à faibles enjeux : les enseignants confrontés à eux-mêmes ? [Texte intégral] Low-stakes testing and teaching practices: a mirror effect? Positions, débats et controverses Jean-Yves Rochex Faut-il crier haro sur l’éducation prioritaire ? Analyses et controverses sur une politique incertaine [Texte intégral] Should we raise an outcry about priority education? Data, analyses and controversies about an uncertain policy Note de synthèse Antoine Bréau, Vanessa Lentillon-Kaestner et Denis Hauw Le retour de la non-mixité à l’école. État des recherches, maintien des tabous et « doing gender » [Texte intégral] The return of single-sex schooling. State of research, maintenance of taboos and “doing gender” Notes critiques Fabienne Chetail BIANCO Maryse. Du langage oral à la compréhension de l’écrit [Texte intégral] Grenoble : Presses universitaires de Grenoble, 2015, 308 p. Stéphane Bonnéry CHAMBOREDON Jean-Claude. Jeunesse et classes sociales [Texte intégral] Édition de Paul Pasquali, préface de Florence Weber. Paris : Éditions Rue d’Ulm, 2015, 264 p. Didier Cariou FALAIZE Benoît. L’histoire à l’école élémentaire depuis 1945 [Texte intégral] Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2016, 336 p. Ariane Richard-Bossez GARNIER Pascale. Sociologie de l’école maternelle [Texte intégral] Paris : PUF, 2016, 204 p. François Jacquet-Francillon HUGON Marie-Anne & VIAUD Marie-Laure (dir.). Les établissements scolaires « différents » et la recherche en éducation. Problèmes méthodologiques et épistémologiques [Texte intégral] Arras : Artois Presses Université, 2015, 196 p. Prisca Kergoat JACQUES Marie-Hélène (dir.). Les transitions scolaires. Paliers, orientations, parcours [Texte intégral] Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2015, 424 p. Nicole Tutiaux-Guillon KAHN Pierre & MICHEL Youenn (dir.). Formation, transformations des savoirs scolaires. Histoires croisées des disciplines, xixe-xxe siècles [Texte intégral] (journals.openedition.org) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Revue française de pédagogie / Jacques Samarut   N°194 - janvier-février-mars 2016 [texte imprimé] . - 2016 . - 164 p. ; 24 cm. 17 € Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : transmission culturelle  évaluation externe Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Depuis 1967, la Revue française de pédagogie constitue au sein de l'espace francophone un lieu privilégié de publication et de discussion scientifique pour la recherche en éducation. Elle aborde ces questions dans une perspective large, ouverte à des approches diversifiées et à plusieurs disciplines de référence : psychologie, sociologie, philosophie, histoire, sciences de l’éducation, etc. Généralement regroupés en ensembles thématiques, les articles donnent accès aux apports les plus récents de la recherche en éducation. Chaque numéro comporte également une note de synthèse qui présente et problématise les acquis, les évolutions et les questions vives de la recherche dans un domaine donné, ouvrant des horizons sur le plan national et international. Enfin, la rubrique des notes critiques apporte aux lecteurs une information et une réflexion sur les principaux ouvrages récemment parus. (journals.openedition.org) Note de contenu : Appel à candidature Hugues Draelants Formes et évolutions de la transmission culturelle. Le « modèle des héritiers » à l’épreuve des données PISA 2009 [Texte intégral] Forms and evolutions of cultural transmission. An empirical analysis of the “inheritance model” through PISA 2009 Nicolas Mascret, Christophe Maïano et Olivier Vors Buts motivationnels d’accomplissement des enseignants : l’influence de l’appartenance à un établissement « difficile » et de l’ancienneté [Texte intégral] Teacher achievement goals: the influence of seniority and teaching in a “difficult” establishment Céline Piquée et Caroline Viriot-Goeldel La fréquentation des dispositifs d’aide aux élèves en difficulté au cours préparatoire : un révélateur de l’organisation scolaire contemporaine [Texte intégral] Intervention programs for first-grade struggling readers: an illustration of contemporary school organisation Esteban Rozenwajn et Xavier Dumay Les évaluations externes à faibles enjeux : les enseignants confrontés à eux-mêmes ? [Texte intégral] Low-stakes testing and teaching practices: a mirror effect? Positions, débats et controverses Jean-Yves Rochex Faut-il crier haro sur l’éducation prioritaire ? Analyses et controverses sur une politique incertaine [Texte intégral] Should we raise an outcry about priority education? Data, analyses and controversies about an uncertain policy Note de synthèse Antoine Bréau, Vanessa Lentillon-Kaestner et Denis Hauw Le retour de la non-mixité à l’école. État des recherches, maintien des tabous et « doing gender » [Texte intégral] The return of single-sex schooling. State of research, maintenance of taboos and “doing gender” Notes critiques Fabienne Chetail BIANCO Maryse. Du langage oral à la compréhension de l’écrit [Texte intégral] Grenoble : Presses universitaires de Grenoble, 2015, 308 p. Stéphane Bonnéry CHAMBOREDON Jean-Claude. Jeunesse et classes sociales [Texte intégral] Édition de Paul Pasquali, préface de Florence Weber. Paris : Éditions Rue d’Ulm, 2015, 264 p. Didier Cariou FALAIZE Benoît. L’histoire à l’école élémentaire depuis 1945 [Texte intégral] Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2016, 336 p. Ariane Richard-Bossez GARNIER Pascale. Sociologie de l’école maternelle [Texte intégral] Paris : PUF, 2016, 204 p. François Jacquet-Francillon HUGON Marie-Anne & VIAUD Marie-Laure (dir.). Les établissements scolaires « différents » et la recherche en éducation. Problèmes méthodologiques et épistémologiques [Texte intégral] Arras : Artois Presses Université, 2015, 196 p. Prisca Kergoat JACQUES Marie-Hélène (dir.). Les transitions scolaires. Paliers, orientations, parcours [Texte intégral] Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2015, 424 p. Nicole Tutiaux-Guillon KAHN Pierre & MICHEL Youenn (dir.). Formation, transformations des savoirs scolaires. Histoires croisées des disciplines, xixe-xxe siècles [Texte intégral] (journals.openedition.org)

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N°195 - avril-mai-juin 2016 (Bulletin de Revue française de pédagogie)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Revue française de pédagogie / Jacques Samarut   Titre : N°195 - avril-mai-juin 2016 Type de document : texte imprimé Année de publication : 2016 Importance : 106 p. Format : 24 cm Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Depuis 1967, la Revue française de pédagogie constitue au sein de l'espace francophone un lieu privilégié de publication et de discussion scientifique pour la recherche en éducation. Elle aborde ces questions dans une perspective large, ouverte à des approches diversifiées et à plusieurs disciplines de référence : psychologie, sociologie, philosophie, histoire, sciences de l’éducation, etc. Généralement regroupés en ensembles thématiques, les articles donnent accès aux apports les plus récents de la recherche en éducation. Chaque numéro comporte également une note de synthèse qui présente et problématise les acquis, les évolutions et les questions vives de la recherche dans un domaine donné, ouvrant des horizons sur le plan national et international. Enfin, la rubrique des notes critiques apporte aux lecteurs une information et une réflexion sur les principaux ouvrages récemment parus. (journals.openedition.org) Note de contenu : Lydie Heurdier et Pierre Clément Aux origines du Conseil national des programmes (1983-1990) : instruments et acteurs d’une nouvelle gouvernance des contenus d’enseignements [Texte intégral] The origins of the National Council of Programs (1983-1990): instruments and actors of a new governance of the contents of lessons Olivier Hoibian L’œuvre des « caravanes scolaires » : un programme d’éducation globale à la périphérie de l’école républicaine (1874-1934) [Texte intégral] The achievements of "school caravans": a global education program at the periphery of the French republican school system (1874-1934) Ruggero Iori Des « héritières » dans la formation d’assistante de service social ? Aspiration au travail social et reclassement [Texte intégral] The “inheritor” women in the social work training? Educational ambition and reclassement Positions, débats et controverses Georges-Louis Baron et Béatrice Drot-Delange L’informatique comme objet d’enseignement à l’école primaire française ? Mise en perspective historique [Texte intégral] Informatics as a school subject in French primary education? A historical perspective Note de synthèse Virginie Dupont et Dominique Lafontaine Fréquenter des pairs très performants n’a pas que des vertus : impact de l’école ou de la classe fréquentée sur le concept de soi scolaire (le BFLPE) [Texte intégral] Being assigned to highly performing groups is not always beneficial: impact of the class or school attended on academic self-concept In memoriam Nicole Tutiaux-Guillon Henri Moniot (1935-2017) [Texte intégral] Notes critiques & lectures Dominique Bucheton FRIER Catherine. Sur le chemin des textes. Comment s’approprier l’écrit de l’enfance à l’âge adulte [Texte intégral] Toulouse : Presses universitaires du Midi, 2016, 232 p. Jérôme Krop GARNIER Bruno & KAHN Pierre (dir.). Éduquer dans et hors l’école. Lieux et milieux de formation. XVIIe-XXe siècle [Texte intégral] Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2016, 286 p. Anne Vézier JADOULLE Jean-Louis. Faire apprendre l’histoire. Pratiques et fondements d’une « didactique de l’enquête » en classe du secondaire [Texte intégral] Namur : Érasme, 2015, 463 p. Fabienne Pavis POUCET Bruno & VALENCE David (dir.). La loi Edgar Faure. Réformer l’université après 1968 [Texte intégral] Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2016, 256 p. Rachel Gasparini RAYOU Patrick (dir.). Aux frontières de l’école. Institutions, acteurs et objets [Texte intégral] Vincennes : Presses universitaires de Vincennes, 2015, 264 p. José Rose TROGER Vincent, BERNARD Pierre-Yves & MASY James. Le baccalauréat professionnel : impasse ou nouvelle chance ? Les lycées professionnels à l’épreuve des politiques éducatives [Texte intégral] Paris : PUF, 2016, 184 p. Jean-Paul Delahaye ZAOUCHE GAUDRON Chantal. Enfants de la précarité [Texte intégral] Toulouse : Éditions Erès, 2017, 138 p. (journals.openedition.org) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Revue française de pédagogie / Jacques Samarut   N°195 - avril-mai-juin 2016 [texte imprimé] . - 2016 . - 106 p. ; 24 cm. Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Depuis 1967, la Revue française de pédagogie constitue au sein de l'espace francophone un lieu privilégié de publication et de discussion scientifique pour la recherche en éducation. Elle aborde ces questions dans une perspective large, ouverte à des approches diversifiées et à plusieurs disciplines de référence : psychologie, sociologie, philosophie, histoire, sciences de l’éducation, etc. Généralement regroupés en ensembles thématiques, les articles donnent accès aux apports les plus récents de la recherche en éducation. Chaque numéro comporte également une note de synthèse qui présente et problématise les acquis, les évolutions et les questions vives de la recherche dans un domaine donné, ouvrant des horizons sur le plan national et international. Enfin, la rubrique des notes critiques apporte aux lecteurs une information et une réflexion sur les principaux ouvrages récemment parus. (journals.openedition.org) Note de contenu : Lydie Heurdier et Pierre Clément Aux origines du Conseil national des programmes (1983-1990) : instruments et acteurs d’une nouvelle gouvernance des contenus d’enseignements [Texte intégral] The origins of the National Council of Programs (1983-1990): instruments and actors of a new governance of the contents of lessons Olivier Hoibian L’œuvre des « caravanes scolaires » : un programme d’éducation globale à la périphérie de l’école républicaine (1874-1934) [Texte intégral] The achievements of "school caravans": a global education program at the periphery of the French republican school system (1874-1934) Ruggero Iori Des « héritières » dans la formation d’assistante de service social ? Aspiration au travail social et reclassement [Texte intégral] The “inheritor” women in the social work training? Educational ambition and reclassement Positions, débats et controverses Georges-Louis Baron et Béatrice Drot-Delange L’informatique comme objet d’enseignement à l’école primaire française ? Mise en perspective historique [Texte intégral] Informatics as a school subject in French primary education? A historical perspective Note de synthèse Virginie Dupont et Dominique Lafontaine Fréquenter des pairs très performants n’a pas que des vertus : impact de l’école ou de la classe fréquentée sur le concept de soi scolaire (le BFLPE) [Texte intégral] Being assigned to highly performing groups is not always beneficial: impact of the class or school attended on academic self-concept In memoriam Nicole Tutiaux-Guillon Henri Moniot (1935-2017) [Texte intégral] Notes critiques & lectures Dominique Bucheton FRIER Catherine. Sur le chemin des textes. Comment s’approprier l’écrit de l’enfance à l’âge adulte [Texte intégral] Toulouse : Presses universitaires du Midi, 2016, 232 p. Jérôme Krop GARNIER Bruno & KAHN Pierre (dir.). Éduquer dans et hors l’école. Lieux et milieux de formation. XVIIe-XXe siècle [Texte intégral] Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2016, 286 p. Anne Vézier JADOULLE Jean-Louis. Faire apprendre l’histoire. Pratiques et fondements d’une « didactique de l’enquête » en classe du secondaire [Texte intégral] Namur : Érasme, 2015, 463 p. Fabienne Pavis POUCET Bruno & VALENCE David (dir.). La loi Edgar Faure. Réformer l’université après 1968 [Texte intégral] Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2016, 256 p. Rachel Gasparini RAYOU Patrick (dir.). Aux frontières de l’école. Institutions, acteurs et objets [Texte intégral] Vincennes : Presses universitaires de Vincennes, 2015, 264 p. José Rose TROGER Vincent, BERNARD Pierre-Yves & MASY James. Le baccalauréat professionnel : impasse ou nouvelle chance ? Les lycées professionnels à l’épreuve des politiques éducatives [Texte intégral] Paris : PUF, 2016, 184 p. Jean-Paul Delahaye ZAOUCHE GAUDRON Chantal. Enfants de la précarité [Texte intégral] Toulouse : Éditions Erès, 2017, 138 p. (journals.openedition.org)

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N°98 - Janvier-Février-Mars 1992 (Bulletin de Revue française de pédagogie)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Revue française de pédagogie / Jacques Samarut   Titre : N°98 - Janvier-Février-Mars 1992 Type de document : texte imprimé Année de publication : 1992 Importance : 137 p. Format : 24 cm Prix : 16 € Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Note de contenu : Approches du corps [liminaire] 5 Référence bibliographique La photo de classe et l'expression [article] 7 - 11 sem-link Michèle Chauche Résumés Plan Documents liés Référence bibliographique Enfants de l'image, images d'enfants [article] 13 - 19 sem-link Gisèle Tessier Résumés Plan Référence bibliographique Les représentations du corps expressif en éducation physique et sportive [article] 21 - 27 sem-link Gil Mons Résumés Plan Référence bibliographique L'incidence d'une pédagogie fonctionnelle autour du livre de jeunesse sur les compétences orales et écrites d'enfants de grande section de maternelle de milieux sociaux contrastés [article] 29 - 40 sem-link Prêteur, Yves sem-link Laurence Rouquette Résumés Plan Figures Documents liés Référence bibliographique Une situation de lecture autonome à l'école [article] 41 - 56 sem-link Eliane Fijalkow Résumés Plan Figures Référence bibliographique Jeunes enfants en situation interculturelle et difficultés en lecture : recherche d'explication [article] 57 - 68 sem-link Claudie Carayon Résumés Plan Figures Référence bibliographique De la recherche à la pratique : comment atteindre des retombées "fortes" ? [article] 69 - 82 sem-link Michael Huberman Résumés Plan Figures Documents liés Référence bibliographique Note de synthèse [article] 83 - 103 sem-link Olivier Houde sem-link Fayda Winnykammen Plan Référence bibliographique Notes critiques 105 - 127 Avanzini (Guy). — L'Ecole d'hier à demain. Des illusions d'une politique à la politique des illusions [compte-rendu] 105 - 111 sem-link Legrand Louis sem-link Houssaye Jean Référence bibliographique Dubet (François). — Les lycéens [compte-rendu] 111 - 112 sem-link Derouet Jean-Louis Référence bibliographique De Corte (E.), Geeligs (T.), Peters (J.), Langerweis (N.), Vandenberghe (R.). — Les fondements de l'action didactique [compte-rendu] 113 - 114 Référence bibliographique Fayol (Michel). — L'Enfant et le nombre : du comptage à la résolution de problèmes [compte-rendu] 114 - 116 sem-link Brun Jean Référence bibliographique Gombert (Jean-Emile). — Le Développement méta- linguistique [compte-rendu] 117 - 119 sem-link Morais José Référence bibliographique L'Education, approches philosophiques / sous la direction de Pierre Kahn, André Ouzoulias, Patrice Thierry [compte-rendu] 119 - 120 sem-link Reboul Olivier Référence bibliographique Langouet (Gabriel) et Léger (Alain). — Public ou privé ? Trajectoires et réussites scolaires [compte-rendu] 120 - 121 sem-link Porcher Louis Référence bibliographique Lave (Jean). — Cognition in practice. Mind, mathematics and culture in everyday life [compte-rendu] 122 sem-link Erny Pierre Référence bibliographique Netchine-Grynberg (G.) (sous la direction de). — Développement et fonctionnement cognitifs chez l'enfant [compte-rendu] 122 - 126 sem-link Winnykammen Fayda Référence bibliographique D'ortoli (Fabienne), Amram (Michel). — L'école avec Françoise Dolto, Le rôle du désir dans l'éducation [compte-rendu] 126 - 127 sem-link Wittwer Jacques Référence bibliographique Comptes-rendus de colloques [autre] 129 - 132 Plan Référence bibliographique Index des articles, notes de synthèse et notes critiques parus dans le Revue Française de Pédagogie en 1991 [tables et index] 135 - 137 Plan Référence bibliographique (Persee) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Revue française de pédagogie / Jacques Samarut   N°98 - Janvier-Février-Mars 1992 [texte imprimé] . - 1992 . - 137 p. ; 24 cm. 16 € Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Note de contenu : Approches du corps [liminaire] 5 Référence bibliographique La photo de classe et l'expression [article] 7 - 11 sem-link Michèle Chauche Résumés Plan Documents liés Référence bibliographique Enfants de l'image, images d'enfants [article] 13 - 19 sem-link Gisèle Tessier Résumés Plan Référence bibliographique Les représentations du corps expressif en éducation physique et sportive [article] 21 - 27 sem-link Gil Mons Résumés Plan Référence bibliographique L'incidence d'une pédagogie fonctionnelle autour du livre de jeunesse sur les compétences orales et écrites d'enfants de grande section de maternelle de milieux sociaux contrastés [article] 29 - 40 sem-link Prêteur, Yves sem-link Laurence Rouquette Résumés Plan Figures Documents liés Référence bibliographique Une situation de lecture autonome à l'école [article] 41 - 56 sem-link Eliane Fijalkow Résumés Plan Figures Référence bibliographique Jeunes enfants en situation interculturelle et difficultés en lecture : recherche d'explication [article] 57 - 68 sem-link Claudie Carayon Résumés Plan Figures Référence bibliographique De la recherche à la pratique : comment atteindre des retombées "fortes" ? [article] 69 - 82 sem-link Michael Huberman Résumés Plan Figures Documents liés Référence bibliographique Note de synthèse [article] 83 - 103 sem-link Olivier Houde sem-link Fayda Winnykammen Plan Référence bibliographique Notes critiques 105 - 127 Avanzini (Guy). — L'Ecole d'hier à demain. Des illusions d'une politique à la politique des illusions [compte-rendu] 105 - 111 sem-link Legrand Louis sem-link Houssaye Jean Référence bibliographique Dubet (François). — Les lycéens [compte-rendu] 111 - 112 sem-link Derouet Jean-Louis Référence bibliographique De Corte (E.), Geeligs (T.), Peters (J.), Langerweis (N.), Vandenberghe (R.). — Les fondements de l'action didactique [compte-rendu] 113 - 114 Référence bibliographique Fayol (Michel). — L'Enfant et le nombre : du comptage à la résolution de problèmes [compte-rendu] 114 - 116 sem-link Brun Jean Référence bibliographique Gombert (Jean-Emile). — Le Développement méta- linguistique [compte-rendu] 117 - 119 sem-link Morais José Référence bibliographique L'Education, approches philosophiques / sous la direction de Pierre Kahn, André Ouzoulias, Patrice Thierry [compte-rendu] 119 - 120 sem-link Reboul Olivier Référence bibliographique Langouet (Gabriel) et Léger (Alain). — Public ou privé ? Trajectoires et réussites scolaires [compte-rendu] 120 - 121 sem-link Porcher Louis Référence bibliographique Lave (Jean). — Cognition in practice. Mind, mathematics and culture in everyday life [compte-rendu] 122 sem-link Erny Pierre Référence bibliographique Netchine-Grynberg (G.) (sous la direction de). — Développement et fonctionnement cognitifs chez l'enfant [compte-rendu] 122 - 126 sem-link Winnykammen Fayda Référence bibliographique D'ortoli (Fabienne), Amram (Michel). — L'école avec Françoise Dolto, Le rôle du désir dans l'éducation [compte-rendu] 126 - 127 sem-link Wittwer Jacques Référence bibliographique Comptes-rendus de colloques [autre] 129 - 132 Plan Référence bibliographique Index des articles, notes de synthèse et notes critiques parus dans le Revue Française de Pédagogie en 1991 [tables et index] 135 - 137 Plan Référence bibliographique (Persee)

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N°99 - Avril-Mai-Juin 1992 (Bulletin de Revue française de pédagogie)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Revue française de pédagogie / Jacques Samarut   Titre : N°99 - Avril-Mai-Juin 1992 Type de document : texte imprimé Année de publication : 1992 Importance : 146 p. Format : 24 cm Prix : 16 € Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Note de contenu : Revue française de pédagogie, volume 99, 1992. expandcollapse La lisibilité [article] 5 - 14 sem-link Jean-Yves Boyer Résumés Plan Figures Référence bibliographique Analyse segmentale de la parole et apprentissage de la lecture chez des élèves de CP, CEI et CE2 [article] 15 - 23 sem-link Luc Sindirian Résumés Plan Figures Référence bibliographique Évolution et diversité de la production textuelle en situation de classe [article] 25 - 35 sem-link Schwinn Lang, Carine sem-link Laurence Rieben Résumés Plan Figures Référence bibliographique Évaluation de l'impact pédagogique des bibliothèques centres documentaires au niveau du cours préparatoire [article] 37 - 48 sem-link Pierre Mateo Résumés Plan Figures Référence bibliographique Approche clinique d'un échantillon d'élèves de section d'éducation spécialisée (SES) [article] 49 - 61 sem-link San Jose, Annie Résumés Plan Figures Référence bibliographique Les joies des étudiants : recherches à partir de quelques biographies [article] 63 - 88 sem-link Georges Snyders Résumés Plan Référence bibliographique Note de synthèse [article] 89 - 113 sem-link François V. Tochon Résumés Plan Référence bibliographique Notes critiques 115 - 143 Étude critique : Michel Foucault et l'éducation [note critique] 115 - 120 sem-link Jean-Claude Filloux Référence bibliographique Comptes-rendus d' ouvrages 120 - 143 Ballion (Robert). — La bonne école. Évaluation et choix du collège et du lycée [compte-rendu] 120 - 122 sem-link Derouet Jean-Louis Référence bibliographique Boutinet (Jean-Pierre). — Anthropologie du projet [compte-rendu] 122 - 124 sem-link Cros Françoise Référence bibliographique CRESAS. — Naissance d'une pédagogie interactive [compte-rendu] 124 - 125 sem-link Legrand Louis Référence bibliographique Fourez (G.). — Éduquer : écoles, éthiques, sociétés. [compte-rendu] 125 sem-link Avanzini Guy Référence bibliographique Legrand (Louis). — Enseigner la morale aujourd'hui ? [compte-rendu] 126 - 127 sem-link Reboul Olivier Référence bibliographique Lesne (Marcel) et Minvielle (Yvon). — Socialisation et formation [compte-rendu] 127 - 129 sem-link Barbier Jean-Marie Référence bibliographique Le Thành Khôl — Marx, Engels et l'éducation [compte-rendu] 129 - 131 sem-link Beillerot Jacky Référence bibliographique Linard (Monique). — Des machines et des hommes : apprendre avec les nouvelles technologies [compte-rendu] 131 - 133 sem-link Jacquinot Geneviève Référence bibliographique Newton (Douglas P.). — Teaching with text : choosing, preparing and using textual materials for instruction [compte-rendu] 134 - 136 sem-link Lefort Geneviève Référence bibliographique Plunkett (Dudley). — Secular and spiritual values. Grounds for hope in education [compte-rendu] 136 - 137 sem-link Hassenforder Jean Référence bibliographique Pineau (G.), Liétard (B.), Chaput (M.). — Reconnaître les acquis : démarches d'exploration personnalisée [compte-rendu] 137 - 138 sem-link Lerbet Georges Référence bibliographique Tessier (Gisèle). — L'humour à l'école, développer la créativité verbale chez l'enfant [compte-rendu] 138 - 139 sem-link Wittwer Jacques Référence bibliographique Snyders (Georges). — Des élèves heureux- Réflexion sur la joie à l'école à partir de quelques textes littéraires [compte-rendu] 139 - 141 sem-link De Peretti André Référence bibliographique Winnykamen (Fayda). — Apprendre en imitant ? [compte-rendu] 141 - 143 sem-link Saint-Marc Claude Référence bibliographique Summaries [résumés] 145 - 146 Référence bibliographique (Persee) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Revue française de pédagogie / Jacques Samarut   N°99 - Avril-Mai-Juin 1992 [texte imprimé] . - 1992 . - 146 p. ; 24 cm. 16 € Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Note de contenu : Revue française de pédagogie, volume 99, 1992. expandcollapse La lisibilité [article] 5 - 14 sem-link Jean-Yves Boyer Résumés Plan Figures Référence bibliographique Analyse segmentale de la parole et apprentissage de la lecture chez des élèves de CP, CEI et CE2 [article] 15 - 23 sem-link Luc Sindirian Résumés Plan Figures Référence bibliographique Évolution et diversité de la production textuelle en situation de classe [article] 25 - 35 sem-link Schwinn Lang, Carine sem-link Laurence Rieben Résumés Plan Figures Référence bibliographique Évaluation de l'impact pédagogique des bibliothèques centres documentaires au niveau du cours préparatoire [article] 37 - 48 sem-link Pierre Mateo Résumés Plan Figures Référence bibliographique Approche clinique d'un échantillon d'élèves de section d'éducation spécialisée (SES) [article] 49 - 61 sem-link San Jose, Annie Résumés Plan Figures Référence bibliographique Les joies des étudiants : recherches à partir de quelques biographies [article] 63 - 88 sem-link Georges Snyders Résumés Plan Référence bibliographique Note de synthèse [article] 89 - 113 sem-link François V. Tochon Résumés Plan Référence bibliographique Notes critiques 115 - 143 Étude critique : Michel Foucault et l'éducation [note critique] 115 - 120 sem-link Jean-Claude Filloux Référence bibliographique Comptes-rendus d' ouvrages 120 - 143 Ballion (Robert). — La bonne école. Évaluation et choix du collège et du lycée [compte-rendu] 120 - 122 sem-link Derouet Jean-Louis Référence bibliographique Boutinet (Jean-Pierre). — Anthropologie du projet [compte-rendu] 122 - 124 sem-link Cros Françoise Référence bibliographique CRESAS. — Naissance d'une pédagogie interactive [compte-rendu] 124 - 125 sem-link Legrand Louis Référence bibliographique Fourez (G.). — Éduquer : écoles, éthiques, sociétés. [compte-rendu] 125 sem-link Avanzini Guy Référence bibliographique Legrand (Louis). — Enseigner la morale aujourd'hui ? [compte-rendu] 126 - 127 sem-link Reboul Olivier Référence bibliographique Lesne (Marcel) et Minvielle (Yvon). — Socialisation et formation [compte-rendu] 127 - 129 sem-link Barbier Jean-Marie Référence bibliographique Le Thành Khôl — Marx, Engels et l'éducation [compte-rendu] 129 - 131 sem-link Beillerot Jacky Référence bibliographique Linard (Monique). — Des machines et des hommes : apprendre avec les nouvelles technologies [compte-rendu] 131 - 133 sem-link Jacquinot Geneviève Référence bibliographique Newton (Douglas P.). — Teaching with text : choosing, preparing and using textual materials for instruction [compte-rendu] 134 - 136 sem-link Lefort Geneviève Référence bibliographique Plunkett (Dudley). — Secular and spiritual values. Grounds for hope in education [compte-rendu] 136 - 137 sem-link Hassenforder Jean Référence bibliographique Pineau (G.), Liétard (B.), Chaput (M.). — Reconnaître les acquis : démarches d'exploration personnalisée [compte-rendu] 137 - 138 sem-link Lerbet Georges Référence bibliographique Tessier (Gisèle). — L'humour à l'école, développer la créativité verbale chez l'enfant [compte-rendu] 138 - 139 sem-link Wittwer Jacques Référence bibliographique Snyders (Georges). — Des élèves heureux- Réflexion sur la joie à l'école à partir de quelques textes littéraires [compte-rendu] 139 - 141 sem-link De Peretti André Référence bibliographique Winnykamen (Fayda). — Apprendre en imitant ? [compte-rendu] 141 - 143 sem-link Saint-Marc Claude Référence bibliographique Summaries [résumés] 145 - 146 Référence bibliographique (Persee)

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N°161 - Octpbre-Novembre-Décembre 2007 (Bulletin de Revue française de pédagogie)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Revue française de pédagogie / Jacques Samarut   Titre : N°161 - Octpbre-Novembre-Décembre 2007 Type de document : texte imprimé Année de publication : 2007 Importance : 153 p. Format : 24 cm Prix : 16 € Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Note de contenu : Marie Duru-Bellat Progress in statistics and conceptual changes in analysing social inequalities at school Progresos estadísticos y desplazamientos conceptuales en el análisis de las desigualdades sociales en la escuela Fortschritte im Bereich der Statistik und konzeptuelle Verschiebungen bei der Analyse sozialen Ungleichgewichts in der Schule Maryvette Balcou-Debussche Rapports des enseignants aux formes de savoirs et à l’écriture vus à travers l’usage des photocopies à l’école [Texte intégral] How teachers relate types of knowledge and writing to the use of photocopies Relaciones de los docentes con las formas de saberes y la escritura vistas a través del uso de las fotocopias en la escuela Die Lehrerschaft und ihr Verhältnis zu Wissensformen und Schriftlichkeit am Beispiel des Einsatzes von Fotokopien in der Schule Nathalie Younès À quelles conditions l’évaluation formative de l’enseignement par les étudiants est-elle possible en France ? [Texte intégral] The necessary conditions of formative evaluation of teaching by students ¿A qué condiciones es posible en Francia la evaluación formativa de la enseñanza por los estudintes? Möglichkeiten und Grenzen studentischer Evaluationen von Unterrichtsinhalten in Frankreich Mathias Millet et Daniel Thin Scolarités singulières et déterminants sociologiques [Texte intégral] Special school backgrounds and sociological markers Escolaridades singulares y determinantes sociológicos Besondere Ausbildungsverläufe und ihre Hintergründe aus soziologischer Sicht Biljana Stevanovic et Nicole Mosconi Les représentations des métiers des adolescent(e-s) scolarisé(e-s) dans l’enseignement secondaire [Texte intégral] How are careers and jobs viewed by teenage high-school students? Las representaciones de los oficios de los-las adolescentes escolarizados-adas en la enseñanza secundaria Zu den Berufsbildern jugendlicher Gymnasiasten Michel Fabre Des savoirs scolaires sans problèmes et sans enjeux. La faute à qui ? [Texte intégral] Knowledge taught at school without problems nor stakes. Whose fault is it? Saberes escolares sin problemas y sin retos. ¿La culpa de quién ? Curricula ohne Inhalte und ohne Problemcharakter: wo liegt der Fehler? Note de synthèse Marcel Crahay et Annick Fagnant À propos de l’épistémologie personnelle : un état des recherches anglo-saxonnes [Texte intégral] Personal epistemology: How does Anglo-American research stand? A propósito de la espistemología personal : un estado de las investigaciones anglosajonas Zur persönlichen Methodeninterpretation: ein Überblick zur Forschung im angelsächsischen Bereich Notes critiques Jean-Louis Martinand Gauthier Roger-François. Les contenus de l’enseignement secondaire dans le monde : état des lieux et choix stratégiques [Texte intégral] Paris : UNESCO, 2006. – 136 p. Alain Dubus Gimonnet Bertrand. Les notes à l’école ou le rapport à la notation des enseignants de l’école élémentaire [Texte intégral] Paris : L’Harmattan, 2007. – 304 p. Élisabeth Nonnon Goody Jack. Pouvoirs et savoirs de l’écrit / Privat Jean-Marie, Kara Mohammed (coord.). « La littératie. Autour de Jack Goody » [Texte intégral] coordonné par J.-M. Privat. Paris : La Dispute, 2007. – 269 p. / Pratiques, n° 131-132, 2006. Daniel Mellier Harris Paul L. L’imagination chez l’enfant : son rôle crucial dans le développement cognitif et affectif [Texte intégral] Paris : Retz, 2007. – 222 p. Rebecca Rogers Maréchal Sylvain. Projet d’une loi portant défense d’apprendre à lire aux femmes (1801) suivi des réponses de Marie-Armande Gacon-Dufour et Albertine Clément-Hémery / Maréchal Sylvain, Projet d’une loi portant défense d’apprendre à lire aux femmes [Texte intégral] Textes présentés par Bernard Jolibert. Paris, L’Harmattan, 2007. – 189 p. / Postface de Michelle Perrot. Paris : éd. Mille et une nuits, 2007. – 108 p. Christiane Étévé Mignon Jean-Marie. Une histoire de l’Éducation populaire [Texte intégral] Paris : La Découverte, 2007. – 264 p. Gérard Vergnaud Rubinstein aujourd’hui. Nouvelles figures de l’activité humaine [Texte intégral] Paris : Éditions de la Maison des sciences de l’homme. Anthologie de textes choisis et édités par Valérie Nosulenko et Pierre Rabardel, 2007. – 312 p. Françoise Lorcerie Paivandi Saeed. Religion et éducation en Iran. L’échec de l’islamisation de l’école / Griffin Rosarii. Education in the Muslim World [Texte intégral] Paris: L’Harmattan, 2006. – 228 p. / Oxford: Symposium Books, 2006. – 344 p. Régine Delamotte-Legrand Reuter Yves (dir.). Une école Freinet. Fonctionnements et effets d’une pédagogie alternative en milieu populaire [Texte intégral] Paris : L’Harmattan, 2007. – 264 p. Laurent Frajerman Robert André. Miroirs du syndicalisme enseignant [Texte intégral] Paris : Nouveaux Regards/Syllepse, 2007. – 187 p. Raoul Lucas Salaün Marie. L’école indigène. Nouvelle-Calédonie, 1885-1945 [Texte intégral] Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2005. – 280 p. (journals.openedition.org) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Revue française de pédagogie / Jacques Samarut   N°161 - Octpbre-Novembre-Décembre 2007 [texte imprimé] . - 2007 . - 153 p. ; 24 cm. 16 € Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Note de contenu : Marie Duru-Bellat Progress in statistics and conceptual changes in analysing social inequalities at school Progresos estadísticos y desplazamientos conceptuales en el análisis de las desigualdades sociales en la escuela Fortschritte im Bereich der Statistik und konzeptuelle Verschiebungen bei der Analyse sozialen Ungleichgewichts in der Schule Maryvette Balcou-Debussche Rapports des enseignants aux formes de savoirs et à l’écriture vus à travers l’usage des photocopies à l’école [Texte intégral] How teachers relate types of knowledge and writing to the use of photocopies Relaciones de los docentes con las formas de saberes y la escritura vistas a través del uso de las fotocopias en la escuela Die Lehrerschaft und ihr Verhältnis zu Wissensformen und Schriftlichkeit am Beispiel des Einsatzes von Fotokopien in der Schule Nathalie Younès À quelles conditions l’évaluation formative de l’enseignement par les étudiants est-elle possible en France ? [Texte intégral] The necessary conditions of formative evaluation of teaching by students ¿A qué condiciones es posible en Francia la evaluación formativa de la enseñanza por los estudintes? Möglichkeiten und Grenzen studentischer Evaluationen von Unterrichtsinhalten in Frankreich Mathias Millet et Daniel Thin Scolarités singulières et déterminants sociologiques [Texte intégral] Special school backgrounds and sociological markers Escolaridades singulares y determinantes sociológicos Besondere Ausbildungsverläufe und ihre Hintergründe aus soziologischer Sicht Biljana Stevanovic et Nicole Mosconi Les représentations des métiers des adolescent(e-s) scolarisé(e-s) dans l’enseignement secondaire [Texte intégral] How are careers and jobs viewed by teenage high-school students? Las representaciones de los oficios de los-las adolescentes escolarizados-adas en la enseñanza secundaria Zu den Berufsbildern jugendlicher Gymnasiasten Michel Fabre Des savoirs scolaires sans problèmes et sans enjeux. La faute à qui ? [Texte intégral] Knowledge taught at school without problems nor stakes. Whose fault is it? Saberes escolares sin problemas y sin retos. ¿La culpa de quién ? Curricula ohne Inhalte und ohne Problemcharakter: wo liegt der Fehler? Note de synthèse Marcel Crahay et Annick Fagnant À propos de l’épistémologie personnelle : un état des recherches anglo-saxonnes [Texte intégral] Personal epistemology: How does Anglo-American research stand? A propósito de la espistemología personal : un estado de las investigaciones anglosajonas Zur persönlichen Methodeninterpretation: ein Überblick zur Forschung im angelsächsischen Bereich Notes critiques Jean-Louis Martinand Gauthier Roger-François. Les contenus de l’enseignement secondaire dans le monde : état des lieux et choix stratégiques [Texte intégral] Paris : UNESCO, 2006. – 136 p. Alain Dubus Gimonnet Bertrand. Les notes à l’école ou le rapport à la notation des enseignants de l’école élémentaire [Texte intégral] Paris : L’Harmattan, 2007. – 304 p. Élisabeth Nonnon Goody Jack. Pouvoirs et savoirs de l’écrit / Privat Jean-Marie, Kara Mohammed (coord.). « La littératie. Autour de Jack Goody » [Texte intégral] coordonné par J.-M. Privat. Paris : La Dispute, 2007. – 269 p. / Pratiques, n° 131-132, 2006. Daniel Mellier Harris Paul L. L’imagination chez l’enfant : son rôle crucial dans le développement cognitif et affectif [Texte intégral] Paris : Retz, 2007. – 222 p. Rebecca Rogers Maréchal Sylvain. Projet d’une loi portant défense d’apprendre à lire aux femmes (1801) suivi des réponses de Marie-Armande Gacon-Dufour et Albertine Clément-Hémery / Maréchal Sylvain, Projet d’une loi portant défense d’apprendre à lire aux femmes [Texte intégral] Textes présentés par Bernard Jolibert. Paris, L’Harmattan, 2007. – 189 p. / Postface de Michelle Perrot. Paris : éd. Mille et une nuits, 2007. – 108 p. Christiane Étévé Mignon Jean-Marie. Une histoire de l’Éducation populaire [Texte intégral] Paris : La Découverte, 2007. – 264 p. Gérard Vergnaud Rubinstein aujourd’hui. Nouvelles figures de l’activité humaine [Texte intégral] Paris : Éditions de la Maison des sciences de l’homme. Anthologie de textes choisis et édités par Valérie Nosulenko et Pierre Rabardel, 2007. – 312 p. Françoise Lorcerie Paivandi Saeed. Religion et éducation en Iran. L’échec de l’islamisation de l’école / Griffin Rosarii. Education in the Muslim World [Texte intégral] Paris: L’Harmattan, 2006. – 228 p. / Oxford: Symposium Books, 2006. – 344 p. Régine Delamotte-Legrand Reuter Yves (dir.). Une école Freinet. Fonctionnements et effets d’une pédagogie alternative en milieu populaire [Texte intégral] Paris : L’Harmattan, 2007. – 264 p. Laurent Frajerman Robert André. Miroirs du syndicalisme enseignant [Texte intégral] Paris : Nouveaux Regards/Syllepse, 2007. – 187 p. Raoul Lucas Salaün Marie. L’école indigène. Nouvelle-Calédonie, 1885-1945 [Texte intégral] Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2005. – 280 p. (journals.openedition.org)

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N°173 - Octobre-Novembre-Décembre 2010 (Bulletin de Revue française de pédagogie)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Revue française de pédagogie / Jacques Samarut   Titre : N°173 - Octobre-Novembre-Décembre 2010 Type de document : texte imprimé Année de publication : 2010 Importance : 155 p. Format : 24 cm Prix : 16 € Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Note de contenu : Varia Caroline Desombre, Gérald Delelis, Laura Antoine, Marc Lachal, Françoise Gaillet et Eugène Urban Comment des parents d’élèves et des enseignants spécialisés voient la réussite et la difficulté scolaires [Texte intégral] How do parents and special education teachers see success and problems at school ¿Cómo padres de alumnos y docentes especializados ven el éxito y las dificultades escolares? Wie Eltern und Sonderschullehrer Erfolg und Schwierigkeiten in der Schule betrachten Marie-France Carnus La construction de la professionnalité enseignante à travers un dispositif interdisciplinaire de collège [Texte intégral] Building teachers’ professionality from multidisciplinary teaching in middle school La construcción de la profesionalidad de los docentes a través de un dispositivo interdisciplinario de colegio Bildung der Lehrerberuflichkeit durch eine fachübergreifende Vorrichtung am Collège Lavinia Gianettoni, Pierre Simon-Vermot et Jacques-Antoine Gauthier Orientations professionnelles atypiques : transgression des normes de genre et effets identitaires [Texte intégral] Atypical career choices: Breaking the gender norms, and their effects on the identities of people Orientaciones profesionales atípicas: transgresión de las normas de género y efectos identitarios Untypische berufliche Orientierung: Verstoß gegen die Gender-Normen und Identifikationswirkungen Bruno Suchaut Efficacité pédagogique des classes à cours double à l’école primaire : le cas du cours préparatoire [Texte intégral] Teaching efficiency in multigrade classes in first grade of primary school Eficacia pedagógica de las clases con curso doble en la escuela primaria: el caso del primer año del primer ciclo Pädagogische Effizienz in Mehrstufenklassen in der Grundschule: der Fall der 1. Klasse Annette Jarlégan, Youssef Tazouti, André Flieller, Sylvie Kerger et Romain Martin Les interactions individualisées maître-élève : une comparaison entre la France et le Luxembourg [Texte intégral] Teacher-student individualized interactions: Comparing France and Luxembourg Las interacciones individualizadas maestro-alumno: una comparación entre Francia y Luxemburgo Individualisierte Interaktionen zwischen Lehrern und Schülern: ein Vergleich zwischen Frankreich und Luxemburg Sylvain Doussot Pratiques de savoir en classe et chez les historiens : une étude de cas au collège [Texte intégral] Knowledge constructed in class and with historians: a case study in middle school Prácticas de conocimiento en clase y para los historiadores: un estudio de caso en el colegio Kenntnispraktiken in der Klasse und bei den Historikern: ein Studienfall im Collège Note de synthèse Groupe de travail animé par Antoine Prost Rapport sur les revues de l’Institut national de recherche pédagogique présenté en juillet 2010 [Texte intégral] Notes critiques Christian Orange Albe Virginie. Enseigner des controverses [Texte intégral] Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2009, 226 p. Olivier Rey Bedin Véronique (dir.). L’évaluation à l’université. Évaluer ou conseiller ? [Texte intégral] Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2009, 329 p. Jean-Marie Privat Bonaccorsi Julia. Le devoir de lecture. Médiations d’une pratique culturelle [Texte intégral] Paris : Hermès-Lavoisier, 2009, 218 p. Virginie Albe Cohen-Azria Cora & Sayac Nathalie (dir.). Questionner l’implicite. Les méthodes de recherche en didactiques, vol. 3 [Texte intégral] Villeneuve-d’Ascq : Presses universitaires du Septentrion, 2009, 281 p. Jean-Paul Laurent Daunay Bertrand, Delcambre Isabelle & Reuter Yves (dir.). Didactique du français, le socioculturel en question [Texte intégral] Villeneuve-d’Ascq : Presses universitaires du Septentrion, 2009, 268 p. Saeed Paivandi Gruel Louis, Galland Olivier & Houzel Guillaume (dir.). Les étudiants en France. Histoire et sociologie d’une nouvelle jeunesse [Texte intégral] Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2009, 427 p. Yves Matheron Leutenegger Francia. Le temps d’instruire. Approche clinique et expérimentale du didactique ordinaire en mathématiques [Texte intégral] Bruxelles : Peter Lang, 2009, 431 p. Éric Roditi Matheron Yves. Mémoire et étude des mathématiques. Une approche didactique à caractère anthropologique [Texte intégral] Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2009, 221 p. Marc Suteau Poucet Bruno. La liberté sous contrat. Une histoire de l’enseignement privé [Texte intégral] Paris : Éd. Fabert, 2009, 254 p. Jean-Yves Trépos Vienne Philippe. Violences à l’école : au bonheur des experts. Une analyse critique des réseaux d’expertise de la violence scolaire [Texte intégral] Paris : Éd. Syllepse, 2009, 434 p. (journals.openedition.org) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Revue française de pédagogie / Jacques Samarut   N°173 - Octobre-Novembre-Décembre 2010 [texte imprimé] . - 2010 . - 155 p. ; 24 cm. 16 € Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Note de contenu : Varia Caroline Desombre, Gérald Delelis, Laura Antoine, Marc Lachal, Françoise Gaillet et Eugène Urban Comment des parents d’élèves et des enseignants spécialisés voient la réussite et la difficulté scolaires [Texte intégral] How do parents and special education teachers see success and problems at school ¿Cómo padres de alumnos y docentes especializados ven el éxito y las dificultades escolares? Wie Eltern und Sonderschullehrer Erfolg und Schwierigkeiten in der Schule betrachten Marie-France Carnus La construction de la professionnalité enseignante à travers un dispositif interdisciplinaire de collège [Texte intégral] Building teachers’ professionality from multidisciplinary teaching in middle school La construcción de la profesionalidad de los docentes a través de un dispositivo interdisciplinario de colegio Bildung der Lehrerberuflichkeit durch eine fachübergreifende Vorrichtung am Collège Lavinia Gianettoni, Pierre Simon-Vermot et Jacques-Antoine Gauthier Orientations professionnelles atypiques : transgression des normes de genre et effets identitaires [Texte intégral] Atypical career choices: Breaking the gender norms, and their effects on the identities of people Orientaciones profesionales atípicas: transgresión de las normas de género y efectos identitarios Untypische berufliche Orientierung: Verstoß gegen die Gender-Normen und Identifikationswirkungen Bruno Suchaut Efficacité pédagogique des classes à cours double à l’école primaire : le cas du cours préparatoire [Texte intégral] Teaching efficiency in multigrade classes in first grade of primary school Eficacia pedagógica de las clases con curso doble en la escuela primaria: el caso del primer año del primer ciclo Pädagogische Effizienz in Mehrstufenklassen in der Grundschule: der Fall der 1. Klasse Annette Jarlégan, Youssef Tazouti, André Flieller, Sylvie Kerger et Romain Martin Les interactions individualisées maître-élève : une comparaison entre la France et le Luxembourg [Texte intégral] Teacher-student individualized interactions: Comparing France and Luxembourg Las interacciones individualizadas maestro-alumno: una comparación entre Francia y Luxemburgo Individualisierte Interaktionen zwischen Lehrern und Schülern: ein Vergleich zwischen Frankreich und Luxemburg Sylvain Doussot Pratiques de savoir en classe et chez les historiens : une étude de cas au collège [Texte intégral] Knowledge constructed in class and with historians: a case study in middle school Prácticas de conocimiento en clase y para los historiadores: un estudio de caso en el colegio Kenntnispraktiken in der Klasse und bei den Historikern: ein Studienfall im Collège Note de synthèse Groupe de travail animé par Antoine Prost Rapport sur les revues de l’Institut national de recherche pédagogique présenté en juillet 2010 [Texte intégral] Notes critiques Christian Orange Albe Virginie. Enseigner des controverses [Texte intégral] Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2009, 226 p. Olivier Rey Bedin Véronique (dir.). L’évaluation à l’université. Évaluer ou conseiller ? [Texte intégral] Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2009, 329 p. Jean-Marie Privat Bonaccorsi Julia. Le devoir de lecture. Médiations d’une pratique culturelle [Texte intégral] Paris : Hermès-Lavoisier, 2009, 218 p. Virginie Albe Cohen-Azria Cora & Sayac Nathalie (dir.). Questionner l’implicite. Les méthodes de recherche en didactiques, vol. 3 [Texte intégral] Villeneuve-d’Ascq : Presses universitaires du Septentrion, 2009, 281 p. Jean-Paul Laurent Daunay Bertrand, Delcambre Isabelle & Reuter Yves (dir.). Didactique du français, le socioculturel en question [Texte intégral] Villeneuve-d’Ascq : Presses universitaires du Septentrion, 2009, 268 p. Saeed Paivandi Gruel Louis, Galland Olivier & Houzel Guillaume (dir.). Les étudiants en France. Histoire et sociologie d’une nouvelle jeunesse [Texte intégral] Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2009, 427 p. Yves Matheron Leutenegger Francia. Le temps d’instruire. Approche clinique et expérimentale du didactique ordinaire en mathématiques [Texte intégral] Bruxelles : Peter Lang, 2009, 431 p. Éric Roditi Matheron Yves. Mémoire et étude des mathématiques. Une approche didactique à caractère anthropologique [Texte intégral] Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2009, 221 p. Marc Suteau Poucet Bruno. La liberté sous contrat. Une histoire de l’enseignement privé [Texte intégral] Paris : Éd. Fabert, 2009, 254 p. Jean-Yves Trépos Vienne Philippe. Violences à l’école : au bonheur des experts. Une analyse critique des réseaux d’expertise de la violence scolaire [Texte intégral] Paris : Éd. Syllepse, 2009, 434 p. (journals.openedition.org)

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N°176 - Juillet-août-septembre 2011 (Bulletin de Revue française de pédagogie)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Revue française de pédagogie / Jacques Samarut   Titre : N°176 - Juillet-août-septembre 2011 Type de document : texte imprimé Année de publication : 2011 Importance : 151 p. Format : 24 cm Prix : 16 € Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : choix scolaires Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Note de contenu : Élisabeth Issaieva, Gianreto Pini et Marcel Crahay Positionnements des enseignants et des élèves du primaire face à l’évaluation : une convergence existe-t-elle ? [Texte intégral] Do primary school teachers’ and students’ approaches to evaluation converge? Posicionamientos de los docentes y de los alumnos de educación primaria frente a la evaluación: ¿existe una convergencia? Stellungen der Grundschullehrer und Grundschüler gegenüber der Bewertung: ist eine Übereinstimmung überhaupt möglich? Sandrine Nicourd, Olivia Samuel et Sylvie Vilter Les inégalités territoriales à l’université : effets sur les parcours des étudiants d’origine populaire [Texte intégral] Local inequalities at university: Effects on working-class students’ paths Las desigualdades territoriales en la universidad: Efectos sobre las trayectorias de los estudiantes de origen popular Die regionalen Ungleichheiten an der Universität: Auswirkungen auf die Laufbahn von Studenten aus dem Arbeitermilieu Florence Bara, Marie-France Morin, Isabelle Montésinos-Gelet et Natalie Lavoie Conceptions et pratiques en graphomotricité chez des enseignants de primaire en France et au Québec [Texte intégral] Graphomotricity conceptions and practices among primary school teachers in France and in Quebec Concepciones y prácticas en grafomotricidad en los docentes de educación primaria en Francia y en Quebec Auffassungen und Praktiken über Graphomotorik bei Grundschullehrern in Frankreich und in Québec Aurélie Chesnais Apprentissages en mathématiques en sixième : contextes différents, pratiques différentes et inégalités [Texte intégral] Mathematics learning outcomes in 1st form: Different contexts, different practices and inequalities Aprendizajes en matemáticas en clase de tercer ciclo de primaria, contextos diferentes, prácticas diferentes y desigualdades Mathematik in der 6. Klasse unterrichten: verschiedene Kontexte, verschiedene Praktiken und Ungleichheiten Jérôme Camus et Nathalie Oria Apprendre à être parent à la maternité : transmission et concurrence des savoirs [Texte intégral] Learning to be a parent at maternity hospital: Transmission and competition of knowledge Aprender a ser padres en la maternidad: Transmisión y competencia de los conocimientos Eltern werden im Entbindungsheim lernen: Vermittlung und Konkurrenz von Wissen Vincent Dupriez et Xavier Dumay Les quasi-marchés scolaires : au bénéfice de qui? [Texte intégral] Who benefits from quasi-markets for schools? Los cuasimercados escolares: ¿A favor de quién? Quasi-Märkte an der Schule: zu wessen Gunsten? Note de synthèse Fanny Georges et Pascal Pansu Les feedbacks à l’école : un gage de régulation des comportements scolaires [Texte intégral] Feedbacks at school: A guarantee to regulate school behaviours Los feedbacks en la escuela: Una prueba de regulación de los comportamientos escolares Feedback an der Schule: eine Garantie für die Regulierung des Schulbenehmens Notes critiques Cédric Hugrée BEAUD Olivier, CAILLÉ Alain, ENCRENAZ Pierre, GAUCHET Marcel & VATIN François. Refonder l’université. Pourquoi l’enseignement supérieur reste à reconstruire [Texte intégral] Paris : La Découverte, 2010, 274 p. François Jacquet-Francillon CHAPOULIE Jean-Michel. L’École d’État conquiert la France. Deux siècles de politique scolaire [Texte intégral] Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2010, 614 p. Anne-Marie Chartier DARNTON Robert. Apologie du livre. Demain, aujourd’hui, hier [Texte intégral] Paris : Gallimard, 2010, 212 p. Marc Demeuse DUBET François, DURU-BELLAT Marie & VÉRÉTOUT Antoine. Les sociétés et leur école. Emprise du diplôme et cohésion sociale [Texte intégral] Paris : Éd. du Seuil, 2010, 212 p. Valérie Legros ÉTIENNE Richard, ALTET Marguerite, LESSARD Claude, PAQUAY Léopold & PERRENOUD Philippe (dir.). L’université peut-elle vraiment former les enseignants ? Quelles tensions ? Quelles modalités ? Quelles conditions ? [Texte intégral] Bruxelles : De Boeck, 2009, 264 p. Nicolas Charles GOASTELLEC Gaële. Understanding inequalities in, through and by higher education [Texte intégral] Rotterdam: Sense Publishers, 2010, 140 p. Marie-Pierre Pouly HENRI-PANABIÈRE Gaële. Des « héritiers » en échec scolaire [Texte intégral] Paris : La Dispute, 2010, 190 p. Anne Barrère PÉRIER Pierre. L’ordre scolaire négocié. Parents, élèves, professeurs dans les contextes difficiles [Texte intégral] Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2010, 188 p. Martine Vertalier TERRAIL Jean-Pierre. De l’oralité. Essai sur l’égalité des intelligences [Texte intégral] Paris : La Dispute/Snédit, 2009, 286 p. (journals.openedition.org) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Revue française de pédagogie / Jacques Samarut   N°176 - Juillet-août-septembre 2011 [texte imprimé] . - 2011 . - 151 p. ; 24 cm. 16 € Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Tags : choix scolaires Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Note de contenu : Élisabeth Issaieva, Gianreto Pini et Marcel Crahay Positionnements des enseignants et des élèves du primaire face à l’évaluation : une convergence existe-t-elle ? [Texte intégral] Do primary school teachers’ and students’ approaches to evaluation converge? Posicionamientos de los docentes y de los alumnos de educación primaria frente a la evaluación: ¿existe una convergencia? Stellungen der Grundschullehrer und Grundschüler gegenüber der Bewertung: ist eine Übereinstimmung überhaupt möglich? Sandrine Nicourd, Olivia Samuel et Sylvie Vilter Les inégalités territoriales à l’université : effets sur les parcours des étudiants d’origine populaire [Texte intégral] Local inequalities at university: Effects on working-class students’ paths Las desigualdades territoriales en la universidad: Efectos sobre las trayectorias de los estudiantes de origen popular Die regionalen Ungleichheiten an der Universität: Auswirkungen auf die Laufbahn von Studenten aus dem Arbeitermilieu Florence Bara, Marie-France Morin, Isabelle Montésinos-Gelet et Natalie Lavoie Conceptions et pratiques en graphomotricité chez des enseignants de primaire en France et au Québec [Texte intégral] Graphomotricity conceptions and practices among primary school teachers in France and in Quebec Concepciones y prácticas en grafomotricidad en los docentes de educación primaria en Francia y en Quebec Auffassungen und Praktiken über Graphomotorik bei Grundschullehrern in Frankreich und in Québec Aurélie Chesnais Apprentissages en mathématiques en sixième : contextes différents, pratiques différentes et inégalités [Texte intégral] Mathematics learning outcomes in 1st form: Different contexts, different practices and inequalities Aprendizajes en matemáticas en clase de tercer ciclo de primaria, contextos diferentes, prácticas diferentes y desigualdades Mathematik in der 6. Klasse unterrichten: verschiedene Kontexte, verschiedene Praktiken und Ungleichheiten Jérôme Camus et Nathalie Oria Apprendre à être parent à la maternité : transmission et concurrence des savoirs [Texte intégral] Learning to be a parent at maternity hospital: Transmission and competition of knowledge Aprender a ser padres en la maternidad: Transmisión y competencia de los conocimientos Eltern werden im Entbindungsheim lernen: Vermittlung und Konkurrenz von Wissen Vincent Dupriez et Xavier Dumay Les quasi-marchés scolaires : au bénéfice de qui? [Texte intégral] Who benefits from quasi-markets for schools? Los cuasimercados escolares: ¿A favor de quién? Quasi-Märkte an der Schule: zu wessen Gunsten? Note de synthèse Fanny Georges et Pascal Pansu Les feedbacks à l’école : un gage de régulation des comportements scolaires [Texte intégral] Feedbacks at school: A guarantee to regulate school behaviours Los feedbacks en la escuela: Una prueba de regulación de los comportamientos escolares Feedback an der Schule: eine Garantie für die Regulierung des Schulbenehmens Notes critiques Cédric Hugrée BEAUD Olivier, CAILLÉ Alain, ENCRENAZ Pierre, GAUCHET Marcel & VATIN François. Refonder l’université. Pourquoi l’enseignement supérieur reste à reconstruire [Texte intégral] Paris : La Découverte, 2010, 274 p. François Jacquet-Francillon CHAPOULIE Jean-Michel. L’École d’État conquiert la France. Deux siècles de politique scolaire [Texte intégral] Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2010, 614 p. Anne-Marie Chartier DARNTON Robert. Apologie du livre. Demain, aujourd’hui, hier [Texte intégral] Paris : Gallimard, 2010, 212 p. Marc Demeuse DUBET François, DURU-BELLAT Marie & VÉRÉTOUT Antoine. Les sociétés et leur école. Emprise du diplôme et cohésion sociale [Texte intégral] Paris : Éd. du Seuil, 2010, 212 p. Valérie Legros ÉTIENNE Richard, ALTET Marguerite, LESSARD Claude, PAQUAY Léopold & PERRENOUD Philippe (dir.). L’université peut-elle vraiment former les enseignants ? Quelles tensions ? Quelles modalités ? Quelles conditions ? [Texte intégral] Bruxelles : De Boeck, 2009, 264 p. Nicolas Charles GOASTELLEC Gaële. Understanding inequalities in, through and by higher education [Texte intégral] Rotterdam: Sense Publishers, 2010, 140 p. Marie-Pierre Pouly HENRI-PANABIÈRE Gaële. Des « héritiers » en échec scolaire [Texte intégral] Paris : La Dispute, 2010, 190 p. Anne Barrère PÉRIER Pierre. L’ordre scolaire négocié. Parents, élèves, professeurs dans les contextes difficiles [Texte intégral] Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2010, 188 p. Martine Vertalier TERRAIL Jean-Pierre. De l’oralité. Essai sur l’égalité des intelligences [Texte intégral] Paris : La Dispute/Snédit, 2009, 286 p. (journals.openedition.org)

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N°179 - Avril-Mai-Juin 2012 (Bulletin de Revue française de pédagogie)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Revue française de pédagogie / Jacques Samarut   Titre : N°179 - Avril-Mai-Juin 2012 Type de document : texte imprimé Année de publication : 2012 Importance : 155 p. Format : 24 cm Prix : 16 € Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Note de contenu : Martine Court et Gaële Henri-Panabière La socialisation culturelle au sein de la famille : le rôle des frères et sœurs [Texte intégral] Cultural socialisation within families: The role of brothers and sisters La socialización cultural en la familia: El papel de los hermanos y hermanas Kulturelle Sozialisierung in der Familie: die Rolle der Geschwister Séverine Depoilly Des filles conformistes ? Des garçons déviants ? Manières d’être et de faire des élèves de milieux populaires [Texte intégral] Are girls conformist and boys deviant? Ways of being and doing of working-class pupils ¿Son las chicas conformistas y los chicos con problemas de comportamiento? Análisis de las maneras de portarse y de actuar de los alumnos oriundos de los medios populares Angepasste Mädchen? „Abweichende“ Jungen? Verhalten und Auftreten der Schüler aus dem Arbeitermilieu Dominique Lafontaine, Vincent Dupriez, Maud Van Campenhoudt et Catherine Vermandele Le succès des « héritières » : effet conjugué du genre et du niveau d’études des parents sur la réussite à l’université [Texte intégral] The success of “héritières” (female inheritors): Joint impact of gender and parents’ level of education on achievement at university El éxito de las «herederas»: Efecto conjugado del tipo y del nivel de estudios de los padres en el éxito en la carrera universitaria Der Erfolg der „Erben“: Zusammenspiel des Genders und des Ausbildungsniveaus der Eltern auf den Erfolg an der Universität Filippo Pirone et Patrick Rayou Nouveaux internes, anciens décrocheurs : de l’évolution de la forme scolaire [Texte intégral] New boarders, former drop-outs: About the evolution of the school model De la evolución de la forma escolar: Nuevos alumnos internos, ex alumnos con dificultades Neue Internatschüler, ehemalige Schulverweigerer: über die Entwicklung der Schulform Philippe Tremblay Évaluation comparée de deux dispositifs scolaires destinés à des élèves ayant des troubles d’apprentissage [Texte intégral] Comparative evaluation of two educational schemes intended for pupils with learning troubles Evaluación comparada de dos dispositivos escolares destinados a alumnos con problemas de aprendizaje Vergleichende Bewertung zweier Schuleinrichtungen für Schüler mit Lernstörungen Christine Berzin Tutorat entre pairs et théorie implicite d’enseignement [Texte intégral] Peer tutoring and implicit theory of teaching Tutorado entre pares y teoría implícita de la enseñanza Tutorat zwischen Kameraden und implizite Unterrichtstheorie Étude Jean-Luc Rinaudo et Georges-Louis Baron Les qualifiés de la section des sciences de l’éducation du Conseil national des universités de 2000 à 2009 [Texte intégral] Those who were qualified as lecturers in educational sciences by the national council of universities (CNU) from 2000 to 2009 Los capacitados del departamento de ciencias de la educación del Consejo Nacional de Universidades desde el año 2000 al 2009 Ausgezeichnete Doktoren der Abteilung Erziehungswissenschaften des Nationalen Universitätsrats von 2000 bis 2009 Note de Synthèse Jean-Louis Berger et Fredi Büchel Métacognition et croyances motivationnelles : un mariage de raison [Texte intégral] Metacognition and motivational beliefs: A marriage of convenience Metacognición y creencias motivacionales: ¿Un matrimonio de conveniencia? Metakognition und motivationale Überzeugungen: eine Vernunftehe Notes critiques Alain Marchive BARRÈRE Anne. L’éducation buissonnière. Quand les adolescents se forment par eux-mêmes [Texte intégral] Paris : Armand Colin, 2011, 228 p. Jean-Yves Rochex LIGNIER Wilfried. La petite noblesse de l’intelligence. Une sociologie des enfants surdoués [Texte intégral] Paris : La Découverte, 2012, 358 p. Laurence Cornu LOEFFEL Laurence. École, morale laïque et citoyenneté aujourd’hui [Texte intégral] Villeneuve d’Ascq : Presses universitaires du Septentrion, 2009, 136 p. Éric Mangez NORMAND Romuald. Gouverner la réussite scolaire. Une arithmétique politique des inégalités [Texte intégral] Berne : Peter Lang et Lyon : ENS de Lyon, 2011, 260 p. Isabelle Vinatier PASTRÉ Pierre. La didactique professionnelle. Approche anthropologique du développement chez les adultes [Texte intégral] Paris : PUF, 2011, 318 p. Olivier Rey PERRENOUD Philippe. Quand l’école prétend préparer à la vie… Développer des compétences ou enseigner d’autres savoirs ? [Texte intégral] Issy-les-Moulineaux : ESF, 2011, 221 p. Stanislas Morel ROCHEX Jean-Yves & CRINON Jacques (dir.). La construction des inégalités scolaires. Au cœur des pratiques et des dispositifs d’enseignement [Texte intégral] Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2011, 214 p. (journals.openedition.org) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Revue française de pédagogie / Jacques Samarut   N°179 - Avril-Mai-Juin 2012 [texte imprimé] . - 2012 . - 155 p. ; 24 cm. 16 € Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Note de contenu : Martine Court et Gaële Henri-Panabière La socialisation culturelle au sein de la famille : le rôle des frères et sœurs [Texte intégral] Cultural socialisation within families: The role of brothers and sisters La socialización cultural en la familia: El papel de los hermanos y hermanas Kulturelle Sozialisierung in der Familie: die Rolle der Geschwister Séverine Depoilly Des filles conformistes ? Des garçons déviants ? Manières d’être et de faire des élèves de milieux populaires [Texte intégral] Are girls conformist and boys deviant? Ways of being and doing of working-class pupils ¿Son las chicas conformistas y los chicos con problemas de comportamiento? Análisis de las maneras de portarse y de actuar de los alumnos oriundos de los medios populares Angepasste Mädchen? „Abweichende“ Jungen? Verhalten und Auftreten der Schüler aus dem Arbeitermilieu Dominique Lafontaine, Vincent Dupriez, Maud Van Campenhoudt et Catherine Vermandele Le succès des « héritières » : effet conjugué du genre et du niveau d’études des parents sur la réussite à l’université [Texte intégral] The success of “héritières” (female inheritors): Joint impact of gender and parents’ level of education on achievement at university El éxito de las «herederas»: Efecto conjugado del tipo y del nivel de estudios de los padres en el éxito en la carrera universitaria Der Erfolg der „Erben“: Zusammenspiel des Genders und des Ausbildungsniveaus der Eltern auf den Erfolg an der Universität Filippo Pirone et Patrick Rayou Nouveaux internes, anciens décrocheurs : de l’évolution de la forme scolaire [Texte intégral] New boarders, former drop-outs: About the evolution of the school model De la evolución de la forma escolar: Nuevos alumnos internos, ex alumnos con dificultades Neue Internatschüler, ehemalige Schulverweigerer: über die Entwicklung der Schulform Philippe Tremblay Évaluation comparée de deux dispositifs scolaires destinés à des élèves ayant des troubles d’apprentissage [Texte intégral] Comparative evaluation of two educational schemes intended for pupils with learning troubles Evaluación comparada de dos dispositivos escolares destinados a alumnos con problemas de aprendizaje Vergleichende Bewertung zweier Schuleinrichtungen für Schüler mit Lernstörungen Christine Berzin Tutorat entre pairs et théorie implicite d’enseignement [Texte intégral] Peer tutoring and implicit theory of teaching Tutorado entre pares y teoría implícita de la enseñanza Tutorat zwischen Kameraden und implizite Unterrichtstheorie Étude Jean-Luc Rinaudo et Georges-Louis Baron Les qualifiés de la section des sciences de l’éducation du Conseil national des universités de 2000 à 2009 [Texte intégral] Those who were qualified as lecturers in educational sciences by the national council of universities (CNU) from 2000 to 2009 Los capacitados del departamento de ciencias de la educación del Consejo Nacional de Universidades desde el año 2000 al 2009 Ausgezeichnete Doktoren der Abteilung Erziehungswissenschaften des Nationalen Universitätsrats von 2000 bis 2009 Note de Synthèse Jean-Louis Berger et Fredi Büchel Métacognition et croyances motivationnelles : un mariage de raison [Texte intégral] Metacognition and motivational beliefs: A marriage of convenience Metacognición y creencias motivacionales: ¿Un matrimonio de conveniencia? Metakognition und motivationale Überzeugungen: eine Vernunftehe Notes critiques Alain Marchive BARRÈRE Anne. L’éducation buissonnière. Quand les adolescents se forment par eux-mêmes [Texte intégral] Paris : Armand Colin, 2011, 228 p. Jean-Yves Rochex LIGNIER Wilfried. La petite noblesse de l’intelligence. Une sociologie des enfants surdoués [Texte intégral] Paris : La Découverte, 2012, 358 p. Laurence Cornu LOEFFEL Laurence. École, morale laïque et citoyenneté aujourd’hui [Texte intégral] Villeneuve d’Ascq : Presses universitaires du Septentrion, 2009, 136 p. Éric Mangez NORMAND Romuald. Gouverner la réussite scolaire. Une arithmétique politique des inégalités [Texte intégral] Berne : Peter Lang et Lyon : ENS de Lyon, 2011, 260 p. Isabelle Vinatier PASTRÉ Pierre. La didactique professionnelle. Approche anthropologique du développement chez les adultes [Texte intégral] Paris : PUF, 2011, 318 p. Olivier Rey PERRENOUD Philippe. Quand l’école prétend préparer à la vie… Développer des compétences ou enseigner d’autres savoirs ? [Texte intégral] Issy-les-Moulineaux : ESF, 2011, 221 p. Stanislas Morel ROCHEX Jean-Yves & CRINON Jacques (dir.). La construction des inégalités scolaires. Au cœur des pratiques et des dispositifs d’enseignement [Texte intégral] Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2011, 214 p. (journals.openedition.org)

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N°181 - Octobre-Novembre-Décembre 2012 (Bulletin de Revue française de pédagogie)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Revue française de pédagogie / Jacques Samarut   Titre : N°181 - Octobre-Novembre-Décembre 2012 Type de document : texte imprimé Année de publication : 2012 Importance : 147 p. Format : 24 cm Prix : 16 € Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Note de contenu : Varia Pierre-Yves Bernard et Christophe Michaut Pourquoi expérimenter une politique éducative ? Le repérage des jeunes en décrochage scolaire [Texte intégral] What is the point of experimenting an educational policy? The identification of early school leavers Aurélien Casta La « rémunération étudiante » (1950) : une proposition de loi à la croisée des solidarités salariales et de la réforme universitaire [Texte intégral] “Stipends for students” (1950): a bill at the crossroads of pay solidarity and academic reform Marc Daguzon et Roland Goigoux Apprendre à faire classe. Les apprentissages professionnels des professeurs des écoles en formation par alternance [Texte intégral] Learning to delivers classes. Professional learning of primary school teachers in work-study programmes Anne Demeester, Chantal Eymard et Dominique Vanpee Apprentissage du raisonnement clinique : difficultés identifiées en formation initiale sage-femme [Texte intégral] Learning clinical reasoning: identified difficulties for future midwives Virginie Dupont, Christian Monseur, Dominique Lafontaine et Annick Fagnant L’impact de la motivation et des émotions sur les aspirations professionnelles des jeunes de 15 ans [Texte intégral] The impact of motivation and emotions on the professional aspirations of 15-year-old youths Rachel Gasparini Le doudou à la maternelle : un « objet transitionnel » privé dans un monde scolaire public [Texte intégral] The security blanket in nursery schools: a private “transitional object” in a public environment Françoise Poyet et Sylvain Genevois Vers un modèle compréhensif de la généralisation des usages des ENT dans l’enseignement secondaire [Texte intégral] Towards a comprehensive model of the generalised uses of virtual learning environments (VLEs) in secondary education Note de synthèse Sandrine Lothaire, Xavier Dumay et Vincent Dupriez Pourquoi les enseignants quittent-ils leur école ? Revue de la littérature scientifique relative au turnover des enseignants [Texte intégral] Why do teachers leave their schools? Review of the scientific literature relative to teacher turnover Notes critiques Christian Maroy DEMEUSE Marc, FRANDJI Daniel, GREGER David & ROCHEX Jean-Yves (dir.). Les politiques d’éducation prioritaire en Europe. Tome II. Quel devenir pour l’égalité scolaire ? [Texte intégral] Lyon : ENS Éditions, 2012, 424 p. Magali Ballatore ERLICH Valérie. Les mobilités étudiantes [Texte intégral] Paris : La Documentation française, 2012, 224 p. Noémie Le Donné FELOUZIS Georges & CHARMILLOT Samuel. Les enquêtes PISA [Texte intégral] Paris : PUF, coll. « Que sais-je ? », 2012, 128 p. Loïc Chalmel LANGLOIS Roberte. Les précurseurs de l’oralité scolaire en Europe. De l’oral à la parole vivante [Texte intégral] Mont-Saint-Aignan : Presses universitaires de Rouen et du Havre, 2012, 257 p. Anne Jorro MOTTIER LOPEZ Lucie & FIGARI Gérard (coord.). Modélisations de l’évaluation en éducation. Questionnements épistémologiques [Texte intégral] Bruxelles : De Boeck, 2012, 240 p. Laurent Cosnefroy ROEGIERS Xavier (dir.), en collaboration avec Mohamed Miled, Ioan Ratziu, Caroline Letor, Richard Etienne, Gaëlle Hubert & Mohamed Dali. Quelles réformes pédagogiques pour l’enseignement supérieur ? L’intégration des acquis, une piste pour placer l’efficacité au service de l’humanisme. [Texte intégral] Bruxelles : De Boeck, 2012, 313 p. Anne Defrance SENSEVY Gérard. Le sens du savoir. Éléments pour une théorie de l’action conjointe en didactique [Texte intégral] Bruxelles : De Boeck, 2011, 796 p. (journals.openedition.org) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Revue française de pédagogie / Jacques Samarut   N°181 - Octobre-Novembre-Décembre 2012 [texte imprimé] . - 2012 . - 147 p. ; 24 cm. 16 € Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Note de contenu : Varia Pierre-Yves Bernard et Christophe Michaut Pourquoi expérimenter une politique éducative ? Le repérage des jeunes en décrochage scolaire [Texte intégral] What is the point of experimenting an educational policy? The identification of early school leavers Aurélien Casta La « rémunération étudiante » (1950) : une proposition de loi à la croisée des solidarités salariales et de la réforme universitaire [Texte intégral] “Stipends for students” (1950): a bill at the crossroads of pay solidarity and academic reform Marc Daguzon et Roland Goigoux Apprendre à faire classe. Les apprentissages professionnels des professeurs des écoles en formation par alternance [Texte intégral] Learning to delivers classes. Professional learning of primary school teachers in work-study programmes Anne Demeester, Chantal Eymard et Dominique Vanpee Apprentissage du raisonnement clinique : difficultés identifiées en formation initiale sage-femme [Texte intégral] Learning clinical reasoning: identified difficulties for future midwives Virginie Dupont, Christian Monseur, Dominique Lafontaine et Annick Fagnant L’impact de la motivation et des émotions sur les aspirations professionnelles des jeunes de 15 ans [Texte intégral] The impact of motivation and emotions on the professional aspirations of 15-year-old youths Rachel Gasparini Le doudou à la maternelle : un « objet transitionnel » privé dans un monde scolaire public [Texte intégral] The security blanket in nursery schools: a private “transitional object” in a public environment Françoise Poyet et Sylvain Genevois Vers un modèle compréhensif de la généralisation des usages des ENT dans l’enseignement secondaire [Texte intégral] Towards a comprehensive model of the generalised uses of virtual learning environments (VLEs) in secondary education Note de synthèse Sandrine Lothaire, Xavier Dumay et Vincent Dupriez Pourquoi les enseignants quittent-ils leur école ? Revue de la littérature scientifique relative au turnover des enseignants [Texte intégral] Why do teachers leave their schools? Review of the scientific literature relative to teacher turnover Notes critiques Christian Maroy DEMEUSE Marc, FRANDJI Daniel, GREGER David & ROCHEX Jean-Yves (dir.). Les politiques d’éducation prioritaire en Europe. Tome II. Quel devenir pour l’égalité scolaire ? [Texte intégral] Lyon : ENS Éditions, 2012, 424 p. Magali Ballatore ERLICH Valérie. Les mobilités étudiantes [Texte intégral] Paris : La Documentation française, 2012, 224 p. Noémie Le Donné FELOUZIS Georges & CHARMILLOT Samuel. Les enquêtes PISA [Texte intégral] Paris : PUF, coll. « Que sais-je ? », 2012, 128 p. Loïc Chalmel LANGLOIS Roberte. Les précurseurs de l’oralité scolaire en Europe. De l’oral à la parole vivante [Texte intégral] Mont-Saint-Aignan : Presses universitaires de Rouen et du Havre, 2012, 257 p. Anne Jorro MOTTIER LOPEZ Lucie & FIGARI Gérard (coord.). Modélisations de l’évaluation en éducation. Questionnements épistémologiques [Texte intégral] Bruxelles : De Boeck, 2012, 240 p. Laurent Cosnefroy ROEGIERS Xavier (dir.), en collaboration avec Mohamed Miled, Ioan Ratziu, Caroline Letor, Richard Etienne, Gaëlle Hubert & Mohamed Dali. Quelles réformes pédagogiques pour l’enseignement supérieur ? L’intégration des acquis, une piste pour placer l’efficacité au service de l’humanisme. [Texte intégral] Bruxelles : De Boeck, 2012, 313 p. Anne Defrance SENSEVY Gérard. Le sens du savoir. Éléments pour une théorie de l’action conjointe en didactique [Texte intégral] Bruxelles : De Boeck, 2011, 796 p. (journals.openedition.org)

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100 + idées pour aider les élèves en difficulté à l'école primaire / Isabelle Deman (2015)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : 100 + idées pour aider les élèves en difficulté à l'école primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Deman, Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : 2015 Collection : 100 idées Importance : 171 p. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-147-0 Prix : 14,50 € Langues : Français (fre) Catégories : Psychologie des apprentissages Tags : difficulté scolaire  métacognition  erreur  métalangage  différenciation des apprentissages  accompagnement personnalisé  élève en situation de handicap  dyslexie  dyspraxie  TDAH  hyperactivité  enfant hyperactif  écriture  lecture  phonologie  reprères spatio-temporels  mémoire  NTIC Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Mais pourquoi n'y arrivent-ils pas ? Le soutien ne s'improvise pas... Comment travailler en « Aide Personnalisée » ? Comment analyser les difficultés et proposer des activités pédagogiques adaptées à chacun ? 100 idées pour apporter des réponses concrètes aux enseignants dans leur classe et en petits groupes dans les domaines des apprentissages fondamentaux. 100 idées qui s’équilibrent entre théorie et pratique : les explications théoriques claires en lien avec la pratique permettent d’analyser les difficultés et d’apporter des réponses vraiment ajustées aux besoins. 100 idées qui aident à aider : aider ne s’improvise pas. Ce livre permet de se positionner pour être réellement à l’écoute de tous les élèves, et donne des conseils pour éviter de mettre, sans s’en rendre vraiment compte, des élèves en difficulté. 100 idées qui s’adressent également aux parents attentifs aux difficultés scolaires de leur enfant, et qui souhaitent reprendre avec lui des notions fragiles ou incomprises. Ils y trouveront des activités pédagogiques pour l’accompagner à la maison. (éditeur) 100 + idées pour aider les élèves en difficulté à l'école primaire [texte imprimé] / Isabelle Deman, Auteur . - Paris : Tom Pousse, 2015 . - 171 p. ; 20 cm. - (100 idées) . ISBN : 978-2-35345-147-0 : 14,50 € Langues : Français (fre) Catégories : Psychologie des apprentissages Tags : difficulté scolaire  métacognition  erreur  métalangage  différenciation des apprentissages  accompagnement personnalisé  élève en situation de handicap  dyslexie  dyspraxie  TDAH  hyperactivité  enfant hyperactif  écriture  lecture  phonologie  reprères spatio-temporels  mémoire  NTIC Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Mais pourquoi n'y arrivent-ils pas ? Le soutien ne s'improvise pas... Comment travailler en « Aide Personnalisée » ? Comment analyser les difficultés et proposer des activités pédagogiques adaptées à chacun ? 100 idées pour apporter des réponses concrètes aux enseignants dans leur classe et en petits groupes dans les domaines des apprentissages fondamentaux. 100 idées qui s’équilibrent entre théorie et pratique : les explications théoriques claires en lien avec la pratique permettent d’analyser les difficultés et d’apporter des réponses vraiment ajustées aux besoins. 100 idées qui aident à aider : aider ne s’improvise pas. Ce livre permet de se positionner pour être réellement à l’écoute de tous les élèves, et donne des conseils pour éviter de mettre, sans s’en rendre vraiment compte, des élèves en difficulté. 100 idées qui s’adressent également aux parents attentifs aux difficultés scolaires de leur enfant, et qui souhaitent reprendre avec lui des notions fragiles ou incomprises. Ils y trouveront des activités pédagogiques pour l’accompagner à la maison. (éditeur)

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1600017088	! Livre	Pédagogie		Disponible

100 idées pour développer la mémoire des enfants / Béatrice Risso (2013)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : 100 idées pour développer la mémoire des enfants Type de document : texte imprimé Auteurs : Béatrice Risso, Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : 2013 Collection : 100 idées Importance : 201 p. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-100-5 Prix : 14,50 € Langues : Français (fre) Catégories : Psychologie des apprentissages Tags : mémoire  mémorisation  mémoire (troubles des apprentissages) Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Développer des stratégies de mémorisation, exercer la mémoire de travail : les clés de la réussite scolaire Comprendre et développer la mémoire de l’enfant La mémoire n’est pas une, elle est multiple. Quels sont les différents types de mémoires ? Comment fonctionnent-elles ? Comment s’articulent-elles entre elles ? La mémoire évolue tout au long de la vie : comment se développe-t-elle de la prime enfance à l’adolescence ? Les troubles de la mémoire Les troubles de la mémoire existent aussi chez l’enfant. Quels sont-ils ? Quels sont les signes qui permettront aux parents et à l’enseignant d’envisager d’y remédier ? Comment ? À qui s’adresser pour évaluer l’ampleur des troubles et les soins à apporter ? Quels liens entretient la mémoire avec les troubles comme la dyslexie ou la « dyscalculie » ? La mémoire : une clé de la réussite scolaire Comment venir en aide à un enfant ayant des difficultés mnésiques quand on est parent ou enseignant ?(éditeur) 100 idées pour développer la mémoire des enfants [texte imprimé] / Béatrice Risso, Auteur . - Paris : Tom Pousse, 2013 . - 201 p. ; 20 cm. - (100 idées) . ISBN : 978-2-35345-100-5 : 14,50 € Langues : Français (fre) Catégories : Psychologie des apprentissages Tags : mémoire  mémorisation  mémoire (troubles des apprentissages) Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : Développer des stratégies de mémorisation, exercer la mémoire de travail : les clés de la réussite scolaire Comprendre et développer la mémoire de l’enfant La mémoire n’est pas une, elle est multiple. Quels sont les différents types de mémoires ? Comment fonctionnent-elles ? Comment s’articulent-elles entre elles ? La mémoire évolue tout au long de la vie : comment se développe-t-elle de la prime enfance à l’adolescence ? Les troubles de la mémoire Les troubles de la mémoire existent aussi chez l’enfant. Quels sont-ils ? Quels sont les signes qui permettront aux parents et à l’enseignant d’envisager d’y remédier ? Comment ? À qui s’adresser pour évaluer l’ampleur des troubles et les soins à apporter ? Quels liens entretient la mémoire avec les troubles comme la dyslexie ou la « dyscalculie » ? La mémoire : une clé de la réussite scolaire Comment venir en aide à un enfant ayant des difficultés mnésiques quand on est parent ou enseignant ?(éditeur)

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101 fiches pour différencier / Séphora Boucenna (2011)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : 101 fiches pour différencier Type de document : texte imprimé Auteurs : Séphora Boucenna, Auteur Editeur : Namur [Belgique] : Presses Universitaires de Namur Année de publication : 2011 Collection : Département Education et Technologie Importance : 105 f. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87037-718-5 Prix : 25 € Catégories : 1 Education Différenciation des apprentissages Système d'enseignement Tags : différenciation des apprentissages Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement 101 fiches pour différencier [texte imprimé] / Séphora Boucenna, Auteur . - Namur [Belgique] : Presses Universitaires de Namur, 2011 . - 105 f. ; 23 cm. - (Département Education et Technologie) . ISBN : 978-2-87037-718-5 : 25 € Catégories : 1 Education Différenciation des apprentissages Système d'enseignement Tags : différenciation des apprentissages Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement

25 situations-problèmes à la maternelle / Denise Chauvel (2007)

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : 25 situations-problèmes à la maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Denise Chauvel, Auteur ; Isabelle Lagoueyte, Auteur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2007 Collection : Pédagogie pratique Importance : 176 p. Présentation : photographies Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2705-2 Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement préscolaire Pédagogie Tags : situations-problèmes  fiche d'activité  vivre ensemble  imagination  découverte du monde  école maternelle  langage  apprentissage Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : En maternelle, les situations d'apprentissage suscitent l'intérêt des enfants tout en favorisant l'appropriation de savoirs, de savoir-faire et de savoir-être. Les situations-problèmes en sont des cas particuliers qui s'inscrivent dans des projets de classe ou d'école ou dans des situations de vie quotidienne. Les 25 situations-problèmes proposées dans l'ouvrage sont choisies de telle façon que l'enfant qui rencontre un obstacle dans la réalisation d'une tâche ou d'une activité donnée est amené à rechercher les moyens de résoudre le problème en s'appuyant sur ses connaissances, ses compétences et sur l'aide de l'enseignant. En mettant en œuvre différentes actions (communiquer, manipuler, expérimenter, fabriquer...), il accède aux apprentissages visés. Ces situations-problèmes prennent pour cadre les 5 grands domaines d'activités de l'école maternelle et sont structurées selon 7 phases spécifiques :. mise en situation. émergence du problème (formulation collective et appropriation par chacun). phase de recherche et de verbalisation. phase de validation collective avec l'enseignant. phase de conceptualisation. phase d'entraînement et de réinvestissement. évaluation. Le langage est au cœur de la résolution des situations-problèmes, c'est pourquoi dans chacune d'elles une grande importance est donnée aux compétences langagières. Par ailleurs, un tableau récapitule, pour chaque activité, le problème posé et les compétences visées. (Decitre) 25 situations-problèmes à la maternelle [texte imprimé] / Denise Chauvel, Auteur ; Isabelle Lagoueyte, Auteur . - Paris [France] : Retz, 2007 . - 176 p. : photographies ; 22 cm. - (Pédagogie pratique) . ISBN : 978-2-7256-2705-2 Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement préscolaire Pédagogie Tags : situations-problèmes  fiche d'activité  vivre ensemble  imagination  découverte du monde  école maternelle  langage  apprentissage Index. décimale : 371.3 Méthodes et procédures d'enseignement Résumé : En maternelle, les situations d'apprentissage suscitent l'intérêt des enfants tout en favorisant l'appropriation de savoirs, de savoir-faire et de savoir-être. Les situations-problèmes en sont des cas particuliers qui s'inscrivent dans des projets de classe ou d'école ou dans des situations de vie quotidienne. Les 25 situations-problèmes proposées dans l'ouvrage sont choisies de telle façon que l'enfant qui rencontre un obstacle dans la réalisation d'une tâche ou d'une activité donnée est amené à rechercher les moyens de résoudre le problème en s'appuyant sur ses connaissances, ses compétences et sur l'aide de l'enseignant. En mettant en œuvre différentes actions (communiquer, manipuler, expérimenter, fabriquer...), il accède aux apprentissages visés. Ces situations-problèmes prennent pour cadre les 5 grands domaines d'activités de l'école maternelle et sont structurées selon 7 phases spécifiques :. mise en situation. émergence du problème (formulation collective et appropriation par chacun). phase de recherche et de verbalisation. phase de validation collective avec l'enseignant. phase de conceptualisation. phase d'entraînement et de réinvestissement. évaluation. Le langage est au cœur de la résolution des situations-problèmes, c'est pourquoi dans chacune d'elles une grande importance est donnée aux compétences langagières. Par ailleurs, un tableau récapitule, pour chaque activité, le problème posé et les compétences visées. (Decitre)

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