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N°88 - Automne-Hiver 2014 (Bulletin de Enjeux)
Titre : N°88 - Automne-Hiver 2014 Type de document : texte imprimé Année de publication : 2015 Importance : 100 p. Format : 23 cm Prix : 16 € Note générale : Contributions de Anne Delbrayelle, Graziella Deleuze, Jean-Louis Dumortier, Irène-Marie Kalinowska, Jean-Maurice Rosier Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français
FrançaisTags : transformation d'un objet (français) album postmoderne compétences (français) formation initiale des professeurs de français sujet lecteur Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Ce 88e numéro d'Enjeux comprend cinq articles de didactique de la littérature. Deux d'entre eux portent sur des questions théoriques d'importance. L’intervention de Jean-Louis Dumortier porte sur la notion de compétence et plaide pour une définition de celle-ci désencombrée de précisions inutiles à ses yeux (macrocompétences, microcompétences) à l’heure d’une révision généralisée des programmes. Jean-Maurice Rosier revient quant à lui sur le concept de sujet lecteur, pour en critiquer certaines composantes et lui préférer une conception de la lecture en classe plus attentive à la part de contrainte qu’une telle activité suppose et, surtout, davantage centrée sur les dimensions patrimoniale et culturelle de la lecture en classe. Les trois autres articles abordent des objets d’enseignement propres à certains niveaux scolaires. Ainsi, l’article d’Anne Delbrayelle interroge les transformations que connait une histoire dans une classe de maternelle lorsque l’institutrice en fait un support de diverses activités d’apprentissage. La contribution de Graziella Deleuze invite pour sa part à la découverte des albums pour enfants contemporains et de leurs complexités, qui offrent autant de joies de lecture qu’elles invitent à la réflexion didactique. Enfin, Irène-Marie Kalinowska formule quelques propositions pour repenser le questionnement sur la langue d’enseignement dans la formation des futurs enseignants de français. (pun.be)
Note de contenu : Formation initiale des professeurs de français : pour une redéfinition de la langue objet d'enseignement
Irène-Marie KALINOWSKA | Dans Enjeux (n° 88, septembre 2014)
Selon l'auteure, le statut de la langue d'enseignement devrait être repensé si l'on souhaite que la formation initiale prépare les futurs professeurs de français à l'enseignement des compétences [...]
(liseo.france-education-international.fr)[n° ou bulletin] N°88 - Automne-Hiver 2014 [texte imprimé] . - 2015 . - 100 p. ; 23 cm.
16 €
Contributions de Anne Delbrayelle, Graziella Deleuze, Jean-Louis Dumortier, Irène-Marie Kalinowska, Jean-Maurice Rosier
Langues : Français (fre)
Catégories : Didactique du Français
FrançaisTags : transformation d'un objet (français) album postmoderne compétences (français) formation initiale des professeurs de français sujet lecteur Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Ce 88e numéro d'Enjeux comprend cinq articles de didactique de la littérature. Deux d'entre eux portent sur des questions théoriques d'importance. L’intervention de Jean-Louis Dumortier porte sur la notion de compétence et plaide pour une définition de celle-ci désencombrée de précisions inutiles à ses yeux (macrocompétences, microcompétences) à l’heure d’une révision généralisée des programmes. Jean-Maurice Rosier revient quant à lui sur le concept de sujet lecteur, pour en critiquer certaines composantes et lui préférer une conception de la lecture en classe plus attentive à la part de contrainte qu’une telle activité suppose et, surtout, davantage centrée sur les dimensions patrimoniale et culturelle de la lecture en classe. Les trois autres articles abordent des objets d’enseignement propres à certains niveaux scolaires. Ainsi, l’article d’Anne Delbrayelle interroge les transformations que connait une histoire dans une classe de maternelle lorsque l’institutrice en fait un support de diverses activités d’apprentissage. La contribution de Graziella Deleuze invite pour sa part à la découverte des albums pour enfants contemporains et de leurs complexités, qui offrent autant de joies de lecture qu’elles invitent à la réflexion didactique. Enfin, Irène-Marie Kalinowska formule quelques propositions pour repenser le questionnement sur la langue d’enseignement dans la formation des futurs enseignants de français. (pun.be)
Note de contenu : Formation initiale des professeurs de français : pour une redéfinition de la langue objet d'enseignement
Irène-Marie KALINOWSKA | Dans Enjeux (n° 88, septembre 2014)
Selon l'auteure, le statut de la langue d'enseignement devrait être repensé si l'on souhaite que la formation initiale prépare les futurs professeurs de français à l'enseignement des compétences [...]
(liseo.france-education-international.fr)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600006047 $ Périodique Revues Disponible
Titre : N°89 - Printemps-été 2015 Type de document : texte imprimé Année de publication : 2016 Importance : 96 p. Format : 23 cm Prix : 16 € Note générale : Contributions de Suzanne-G. Chartrand, Jean-Louis Dumortier, Irène-Marie Kalinowska Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français
FrançaisTags : Outils didactiques Langue française (apprentissage) Discours grammatical enseignement Français Référentiels de compétences Innovations (formation) Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Ce 89e numéro de la revue Enjeux comprend trois articles de didactique de la langue. Le premier d'entre eux, que l’on doit à Suzanne-G. Chartrand, propose un ensemble cohérent d’outils didactiques (touchant la syntaxe, la ponctuation, les accords et la morphologie verbale) destinés à amener les apprenants à penser la langue française comme un système de régularités. Cette approche a pour objectifs de rendre l’organisation de la langue plus intelligible et de faciliter son apprentissage et sa maitrise. La deuxième contribution, signée Irène-Marie Kalinowska, contient une réflexion critique sur la grammaire interrogeant diverses prises de position récentes quant à son utilité dans les classes et proposant quelques pistes pour une utilisation raisonnée de la grammaire en classe de français. Enfin, l’article de Jean-Louis Dumortier s’adresse principalement aux formateurs de maitres pour leur proposer d’enseigner, exemples à l’appui, le discours rapporté en ne l’envisageant plus seulement comme un éventail de possibilités d'enchâsser un discours dans un autre, mais en tant que facteur potentiel de succès ou d’échec d’un acte de communication. (pun.be)
Note de contenu : Quelle place accorder au discours grammatical dans l'enseignement du français ?
Irène-Marie KALINOWSKA | Dans Enjeux (n° 89, août 2015)
Le discours grammatical s'est construit au fil des siècles dans la pratique de l'enseignement des langues. Il s'est progressivement enrichi et complexifié en accueillant les réflexions de différe[...]
(liseo.france-education-international.fr)[n° ou bulletin] N°89 - Printemps-été 2015 [texte imprimé] . - 2016 . - 96 p. ; 23 cm.
16 €
Contributions de Suzanne-G. Chartrand, Jean-Louis Dumortier, Irène-Marie Kalinowska
Langues : Français (fre)
Catégories : Didactique du Français
FrançaisTags : Outils didactiques Langue française (apprentissage) Discours grammatical enseignement Français Référentiels de compétences Innovations (formation) Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Ce 89e numéro de la revue Enjeux comprend trois articles de didactique de la langue. Le premier d'entre eux, que l’on doit à Suzanne-G. Chartrand, propose un ensemble cohérent d’outils didactiques (touchant la syntaxe, la ponctuation, les accords et la morphologie verbale) destinés à amener les apprenants à penser la langue française comme un système de régularités. Cette approche a pour objectifs de rendre l’organisation de la langue plus intelligible et de faciliter son apprentissage et sa maitrise. La deuxième contribution, signée Irène-Marie Kalinowska, contient une réflexion critique sur la grammaire interrogeant diverses prises de position récentes quant à son utilité dans les classes et proposant quelques pistes pour une utilisation raisonnée de la grammaire en classe de français. Enfin, l’article de Jean-Louis Dumortier s’adresse principalement aux formateurs de maitres pour leur proposer d’enseigner, exemples à l’appui, le discours rapporté en ne l’envisageant plus seulement comme un éventail de possibilités d'enchâsser un discours dans un autre, mais en tant que facteur potentiel de succès ou d’échec d’un acte de communication. (pun.be)
Note de contenu : Quelle place accorder au discours grammatical dans l'enseignement du français ?
Irène-Marie KALINOWSKA | Dans Enjeux (n° 89, août 2015)
Le discours grammatical s'est construit au fil des siècles dans la pratique de l'enseignement des langues. Il s'est progressivement enrichi et complexifié en accueillant les réflexions de différe[...]
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600007550 $ Périodique Revues Disponible 1600007551 $ Périodique Revues Disponible 1600007552 $ Périodique Revues Disponible
Titre : 50-51-52 - Compilation 2015 Type de document : texte imprimé Année de publication : 2016 Importance : 97 p. Présentation : ill. en coul. Format : 21 cm Prix : 25 € Langues : Français (fre) Catégories : Français Tags : langage oral (maternelle) lecture (primaire) écriture (primaire) entrée dans l'écrit littératie numérique Anthony Browne mise en réseau album écho Index. décimale : 811.133.1 Français [n° ou bulletin] 50-51-52 - Compilation 2015 [texte imprimé] . - 2016 . - 97 p. : ill. en coul. ; 21 cm.
25 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Français Tags : langage oral (maternelle) lecture (primaire) écriture (primaire) entrée dans l'écrit littératie numérique Anthony Browne mise en réseau album écho Index. décimale : 811.133.1 Français Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600007478 $ Périodique Revues Disponible
Titre : N°32 - Septembre 2016 Type de document : texte imprimé Année de publication : 2016 Importance : 36 p. Présentation : ill. Format : 30 cm Langues : Français (fre) Catégories : Français Tags : interdisciplinarité atelier d'écriture remploi du cinéma sur internet Index. décimale : 811.133.1 Français [n° ou bulletin] N°32 - Septembre 2016 [texte imprimé] . - 2016 . - 36 p. : ill. ; 30 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Français Tags : interdisciplinarité atelier d'écriture remploi du cinéma sur internet Index. décimale : 811.133.1 Français Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600007489 $ Périodique Revues Disponible
Titre : 53-54-55 - Compilation 2016 Type de document : texte imprimé Année de publication : 2017 Importance : 149 p. Présentation : ill. en coul. Format : 21 cm Prix : 25 € Langues : Français (fre) Catégories : Français Tags : littértie cercle de lecture album postmoderne mise en réseau TBI tableau blanc interactif atelier de négociation graphique productions écrites Index. décimale : 811.133.1 Français [n° ou bulletin] 53-54-55 - Compilation 2016 [texte imprimé] . - 2017 . - 149 p. : ill. en coul. ; 21 cm.
25 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Français Tags : littértie cercle de lecture album postmoderne mise en réseau TBI tableau blanc interactif atelier de négociation graphique productions écrites Index. décimale : 811.133.1 Français Exemplaires(1)
Code-barres Support Section Disponibilité 1600008085 $ Périodique Revues Exclu du prêt
Titre : N°33 - Janvier 2017 Type de document : texte imprimé Année de publication : 2017 Importance : 47 p. Présentation : ill. Format : 30 cm Langues : Français (fre) Catégories : Français Tags : La mécanique du coeur (roman) didactique du français blog littéraire Index. décimale : 811.133.1 Français [n° ou bulletin] N°33 - Janvier 2017 [texte imprimé] . - 2017 . - 47 p. : ill. ; 30 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Français Tags : La mécanique du coeur (roman) didactique du français blog littéraire Index. décimale : 811.133.1 Français Exemplaires(1)
Code-barres Support Section Disponibilité 1600008351 $ Périodique Revues Exclu du prêt
Titre : N°34 - septembre 2017 Type de document : texte imprimé Année de publication : 2017 Importance : 39 p. Format : 30 cm Langues : Français (fre) Catégories : Français Tags : improvisation théâtrale narratologie Index. décimale : 811.133.1 Français [n° ou bulletin] N°34 - septembre 2017 [texte imprimé] . - 2017 . - 39 p. ; 30 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Français Tags : improvisation théâtrale narratologie Index. décimale : 811.133.1 Français Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600008459 $ Périodique Revues Disponible
Titre : 56-57-58 - Compilation 2017 Type de document : texte imprimé Année de publication : 2018 Importance : 150 p. Présentation : ill. en coul. Format : 21 cm Prix : 25 € Langues : Français (fre) Catégories : Français Tags : geste professionnel écrit de travail enseignant lecteur écriture (apprentissage) ateliers d'écriture réécriture (degré moyen) twittclasses twictée TICE compréhension en lecture (primaire) entrée dans l'écrit album (interprétation) Index. décimale : 811.133.1 Français [n° ou bulletin] 56-57-58 - Compilation 2017 [texte imprimé] . - 2018 . - 150 p. : ill. en coul. ; 21 cm.
25 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Français Tags : geste professionnel écrit de travail enseignant lecteur écriture (apprentissage) ateliers d'écriture réécriture (degré moyen) twittclasses twictée TICE compréhension en lecture (primaire) entrée dans l'écrit album (interprétation) Index. décimale : 811.133.1 Français Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600009056 $ Périodique Revues Disponible
Titre : 40 - Juin 2011 Type de document : texte imprimé Année de publication : 2011 Importance : 39 p. Présentation : ill. Format : 23 cm Langues : Français (fre) Catégories : Didactique du Français
FrançaisTags : lecture écriture "Roméo et Juliette" (Shakespeare) alphabétisation Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Dès 1924, Alan Alexander Milne, auteur dramatique et rédacteur au journal satyrique «Punch», introduit un nounours dans son livre de poèmes «When we were very young» (littéralement «Quand nous étions très jeunes»). En 1926, c’est le livre «Winnie-the-Pooh» qui parait, premier d’une longue série d’histoires où un ours en peluche et un petit garçon vivent diverses aventures au milieu du «Bois aux Cent Acres» (la Forêt des Rêves Bleus en traduction française).
A. A. Milne s’est inspiré, pour écrire son histoire, de l’ours de son fils, Christopher Robin (Jean-Christophe en français), un ours «J.K. Farnell» acheté chez Harrods en 1921 pour le premier anniversaire du petit garçon. Il l’a entouré de toute une ménagerie: Porcinet, Bourriquet, Coco Lapin… elle aussi issue des peluches de son fils. La maman de Christopher, Daphné, se prêtait au jeu et a sans doute pas mal contribué au succès des livres de son mari.Note de contenu : SOMMAIRE :
Formation des enseignants
Intégrer dans la formation des enseignants préscolaires la pratique de nouveaux modes de lecture Serge Terwagne et Mariane Vanesse (accès gratuit pdf)
Lire et écrire au primaire
Réécrire Roméo et Juliette en 6e primaire Isabelle Collard (accès gratuit pdf)
Alphabétisation adulte
Cinq ans de collaboration en Wallonie picarde entre les centres de lecture publique et Lire et Écrire, organisme d'alphabétisation des adultes (accès gratuit pdf) Anne Godenir
Littérature jeunesse - Pistes pratiques
Relire Winnie Serge Terwagne (accès gratuit pdf)
Cinq ans de collaboration en Wallonie picarde entre les centres de lecture publique et Lire et Écrire, organisme d’alphabétisation des adultes
Anne Godenir
Cet article se propose de présenter l’évolution durant 5 ans de projets partenariaux impliquant des groupes en alphabétisation et des bibliothécaires, dans un contexte particulier qu’est la Wallonie picarde. Pour permettre de bien comprendre le développement de ces projets, l’article présente d’abord des données contextuelles sur l’illettrisme, l’alphabétisation et la Wallonie picarde (4 première pages). Ensuite, il précise rapidement les enjeux de la collaboration tant pour la lecture publique que pour l’alphabétisation (en 2 pages) pour détailler ensuite les évolutions de la collaboration, année par année et conclure en synthétisant les effets de cette collaboration et les conditions du travail partenarial.
PDF de l'article
Réécrire Roméo et Juliette en 6e primaire
Isabelle Collard
On aborde peu les œuvres classiques à l’école primaire. On croit volontiers qu’elles n’intéressent pas les élèves parce qu’elles sont d’une autre époque, que leur langue est trop difficile. Et puis, n’y a-t-il pas assez de textes contemporains à aborder avec les enfants? Pourtant, écarter les classiques sous le prétexte de la difficulté équivaut à occulter tout un pan de notre culture alors qu’il est fondamental pour comprendre le monde d’aujourd’hui de savoir où elle plonge ses racines. Enfin, il reste à vérifier que la lecture des classiques ne présente guère d’intérêt pour les enfants.
D’après le Petit Robert, est «classique» ce «qui mérite d’être imité». Et voilà bien une des clés pour entrer dans un texte classique ! Tentons ensemble de l’imiter, de l’adapter à notre façon. Voilà comment m’est venue l’idée de réécrire et de mettre en scène avec mes élèves de 5e et 6e primaires Roméo et Juliette de William Shakespeare.
PDF de l'article
Intégrer dans la formation des enseignants préscolaires la pratique de nouveaux modes de lecture
Serge Terwagne et Mariane Vanesse
Les albums et leurs nouveaux modes de lecture
La lecture d’albums fait partie de nos programmes des classes maternelles depuis au moins la naissance de Babar et du Père Castor dans les années trente. Ces activités de lecture sont restées très longtemps axées sur la compréhension littérale et la restitution des histoires. Toutefois, au cours des vingt-cinq dernières années, le développement des théories sur la lecture a permis de mettre l’accent sur le fait que les significations sont construites au cours de la lecture, à l’occasion des échanges, des transactions que le lecteur, dès le plus jeune âge, entretient avec les textes. Transactions particulièrement variées quand il s’agit de textes littéraires, et qui vont bien au-delà de la compréhension littérale: les enfants de maternelle peuvent comprendre une histoire en analysant ses possibles narratifs et en comblant les blancs du récit ainsi que ceux qui concernent les situations et les personnages; ils peuvent aussi comparer ces éléments à ceux d’autres récits et productions culturelles connues ou à des évènements de leur vie; ils peuvent également participer de manière expressive à l’histoire. Et la liste des différents modes de lecture possibles est loin d’être close. Cette «ouverture» (l’«opera aperta» de Umberto Eco), qui permet non seulement des interprétations variées, mais également divers modes d’interprétation, est consubstantielle à toute œuvre littéraire. Mais il n’y a pas que les théories littéraires qui puissent nous conduire à concevoir d’autres modes de lecture: les auteurs/illustrateurs d’albums eux-mêmes, secouant les conventions du genre, nous obligent également depuis quelque temps à concevoir d’autres approches: on ne lit pas un album de Claude Ponti comme on lit un album de Leo Lionni. L’enseignant «passeur» d’œuvres doit
(ablf.be)[n° ou bulletin] 40 - Juin 2011 [texte imprimé] . - 2011 . - 39 p. : ill. ; 23 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Didactique du Français
FrançaisTags : lecture écriture "Roméo et Juliette" (Shakespeare) alphabétisation Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : Dès 1924, Alan Alexander Milne, auteur dramatique et rédacteur au journal satyrique «Punch», introduit un nounours dans son livre de poèmes «When we were very young» (littéralement «Quand nous étions très jeunes»). En 1926, c’est le livre «Winnie-the-Pooh» qui parait, premier d’une longue série d’histoires où un ours en peluche et un petit garçon vivent diverses aventures au milieu du «Bois aux Cent Acres» (la Forêt des Rêves Bleus en traduction française).
A. A. Milne s’est inspiré, pour écrire son histoire, de l’ours de son fils, Christopher Robin (Jean-Christophe en français), un ours «J.K. Farnell» acheté chez Harrods en 1921 pour le premier anniversaire du petit garçon. Il l’a entouré de toute une ménagerie: Porcinet, Bourriquet, Coco Lapin… elle aussi issue des peluches de son fils. La maman de Christopher, Daphné, se prêtait au jeu et a sans doute pas mal contribué au succès des livres de son mari.Note de contenu : SOMMAIRE :
Formation des enseignants
Intégrer dans la formation des enseignants préscolaires la pratique de nouveaux modes de lecture Serge Terwagne et Mariane Vanesse (accès gratuit pdf)
Lire et écrire au primaire
Réécrire Roméo et Juliette en 6e primaire Isabelle Collard (accès gratuit pdf)
Alphabétisation adulte
Cinq ans de collaboration en Wallonie picarde entre les centres de lecture publique et Lire et Écrire, organisme d'alphabétisation des adultes (accès gratuit pdf) Anne Godenir
Littérature jeunesse - Pistes pratiques
Relire Winnie Serge Terwagne (accès gratuit pdf)
Cinq ans de collaboration en Wallonie picarde entre les centres de lecture publique et Lire et Écrire, organisme d’alphabétisation des adultes
Anne Godenir
Cet article se propose de présenter l’évolution durant 5 ans de projets partenariaux impliquant des groupes en alphabétisation et des bibliothécaires, dans un contexte particulier qu’est la Wallonie picarde. Pour permettre de bien comprendre le développement de ces projets, l’article présente d’abord des données contextuelles sur l’illettrisme, l’alphabétisation et la Wallonie picarde (4 première pages). Ensuite, il précise rapidement les enjeux de la collaboration tant pour la lecture publique que pour l’alphabétisation (en 2 pages) pour détailler ensuite les évolutions de la collaboration, année par année et conclure en synthétisant les effets de cette collaboration et les conditions du travail partenarial.
PDF de l'article
Réécrire Roméo et Juliette en 6e primaire
Isabelle Collard
On aborde peu les œuvres classiques à l’école primaire. On croit volontiers qu’elles n’intéressent pas les élèves parce qu’elles sont d’une autre époque, que leur langue est trop difficile. Et puis, n’y a-t-il pas assez de textes contemporains à aborder avec les enfants? Pourtant, écarter les classiques sous le prétexte de la difficulté équivaut à occulter tout un pan de notre culture alors qu’il est fondamental pour comprendre le monde d’aujourd’hui de savoir où elle plonge ses racines. Enfin, il reste à vérifier que la lecture des classiques ne présente guère d’intérêt pour les enfants.
D’après le Petit Robert, est «classique» ce «qui mérite d’être imité». Et voilà bien une des clés pour entrer dans un texte classique ! Tentons ensemble de l’imiter, de l’adapter à notre façon. Voilà comment m’est venue l’idée de réécrire et de mettre en scène avec mes élèves de 5e et 6e primaires Roméo et Juliette de William Shakespeare.
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Intégrer dans la formation des enseignants préscolaires la pratique de nouveaux modes de lecture
Serge Terwagne et Mariane Vanesse
Les albums et leurs nouveaux modes de lecture
La lecture d’albums fait partie de nos programmes des classes maternelles depuis au moins la naissance de Babar et du Père Castor dans les années trente. Ces activités de lecture sont restées très longtemps axées sur la compréhension littérale et la restitution des histoires. Toutefois, au cours des vingt-cinq dernières années, le développement des théories sur la lecture a permis de mettre l’accent sur le fait que les significations sont construites au cours de la lecture, à l’occasion des échanges, des transactions que le lecteur, dès le plus jeune âge, entretient avec les textes. Transactions particulièrement variées quand il s’agit de textes littéraires, et qui vont bien au-delà de la compréhension littérale: les enfants de maternelle peuvent comprendre une histoire en analysant ses possibles narratifs et en comblant les blancs du récit ainsi que ceux qui concernent les situations et les personnages; ils peuvent aussi comparer ces éléments à ceux d’autres récits et productions culturelles connues ou à des évènements de leur vie; ils peuvent également participer de manière expressive à l’histoire. Et la liste des différents modes de lecture possibles est loin d’être close. Cette «ouverture» (l’«opera aperta» de Umberto Eco), qui permet non seulement des interprétations variées, mais également divers modes d’interprétation, est consubstantielle à toute œuvre littéraire. Mais il n’y a pas que les théories littéraires qui puissent nous conduire à concevoir d’autres modes de lecture: les auteurs/illustrateurs d’albums eux-mêmes, secouant les conventions du genre, nous obligent également depuis quelque temps à concevoir d’autres approches: on ne lit pas un album de Claude Ponti comme on lit un album de Leo Lionni. L’enseignant «passeur» d’œuvres doit
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600012408 $ Périodique Revues Disponible 1001 escales sur la mer des histoires / Patrick Michel (2001)
Titre : 1001 escales sur la mer des histoires : 52 démarches pédagogiques pour apprendre [et aimer] les livres Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick Michel, Auteur ; Joëlle Dugailly, Collaborateur ; Marie-France Reininger, Collaborateur ; Anne Brouillard (1967-....), Illustrateur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Collectif Alpha Année de publication : 2001 Importance : 240 p. Présentation : ill. Format : 30 cm Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement de la lecture
Français
Promotion de la lectureTags : lecture(plaisir) histoires lecture(suggestion) activités(pédagogiques) Index. décimale : 028 La lecture. Méthodes et techniques de lecture. (Aides et conseils aux lecteurs) Résumé : ""1001 escales sur la mer des histoires" est un recueil d’activités pédagogiques destinées à familiariser des personnes non-lectrices ou faibles lectrices avec le monde des livres (albums illustrés, romans, bandes dessinées, récits de vie...) et à leur donner l’envie et la possibilité d’y plonger sans douleur. Cet ouvrage a reçu le Prix de l’Éducation Permanente de la Communauté française de Belgique." (ww.collectif-alpha.be) 1001 escales sur la mer des histoires : 52 démarches pédagogiques pour apprendre [et aimer] les livres [texte imprimé] / Patrick Michel, Auteur ; Joëlle Dugailly, Collaborateur ; Marie-France Reininger, Collaborateur ; Anne Brouillard (1967-....), Illustrateur . - Bruxelles [Belgique] : Collectif Alpha, 2001 . - 240 p. : ill. ; 30 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Enseignement de la lecture
Français
Promotion de la lectureTags : lecture(plaisir) histoires lecture(suggestion) activités(pédagogiques) Index. décimale : 028 La lecture. Méthodes et techniques de lecture. (Aides et conseils aux lecteurs) Résumé : ""1001 escales sur la mer des histoires" est un recueil d’activités pédagogiques destinées à familiariser des personnes non-lectrices ou faibles lectrices avec le monde des livres (albums illustrés, romans, bandes dessinées, récits de vie...) et à leur donner l’envie et la possibilité d’y plonger sans douleur. Cet ouvrage a reçu le Prix de l’Éducation Permanente de la Communauté française de Belgique." (ww.collectif-alpha.be) Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600010609 ! Livre Français (Lecture) Disponible
Titre : 11 stratégies pour apprendre à comprendre des textes narratifs Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurent Lima (1966-....), Auteur ; Maryse Bianco, Auteur ; Laurence Guérin, Auteur ; Mireille Nanot, Auteur ; Fran?coise Reale-Bruyat (19..-....), Auteur Editeur : Paris [France] : Hatier Année de publication : 2022 Collection : Enseigner à l'école Sous-collection : Pratiques Importance : 159 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-218-99966-6 Prix : 19,80 EUR Note générale : matériel photocopiable
cycle 3 - Segpa
27 séances clés en main
82 fiches élèvesLangues : Français (fre) Catégories : Français Tags : textes narratifs (compréhension) Index. décimale : 800 Langue. Linguistique. Philologie. Littérature Résumé : Une démarche d'enseignement explicite qui part des difficultés des élèves et s'appuie sur les dernières recherches. Un ouvrage clé en main pour enseigner la compréhension en lecture au cycle 3 grâce à une mise en oeuvre guidée pour l'enseignant. (Decitre) 11 stratégies pour apprendre à comprendre des textes narratifs [texte imprimé] / Laurent Lima (1966-....), Auteur ; Maryse Bianco, Auteur ; Laurence Guérin, Auteur ; Mireille Nanot, Auteur ; Fran?coise Reale-Bruyat (19..-....), Auteur . - Paris [France] : Hatier, 2022 . - 159 p. : ill. en coul. ; 30 cm. - (Enseigner à l'école. Pratiques) .
ISBN : 978-2-218-99966-6 : 19,80 EUR
matériel photocopiable
cycle 3 - Segpa
27 séances clés en main
82 fiches élèves
Langues : Français (fre)
Catégories : Français Tags : textes narratifs (compréhension) Index. décimale : 800 Langue. Linguistique. Philologie. Littérature Résumé : Une démarche d'enseignement explicite qui part des difficultés des élèves et s'appuie sur les dernières recherches. Un ouvrage clé en main pour enseigner la compréhension en lecture au cycle 3 grâce à une mise en oeuvre guidée pour l'enseignant. (Decitre) Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600018931 ! Livre Français (Analyse de textes et litt. jeunesse) Disponible 1600018932 ! Livre Français (Analyse de textes et litt. jeunesse) Disponible
Titre : N°327 - Mai-Juin 2003 - 1903-2003 Lisez Simenon ! Type de document : texte imprimé Année de publication : 2003 Importance : 94 p. Présentation : ill. en coul. Format : 27 cm Langues : Français (fre) Catégories : Français Tags : Georges Simenon Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : Entretien avec Paul RicÅ“ur : La perte de la vue serait pour moi la perte de la lecture. – Quelque chose s’est passé à Libreville – L’oral en classe de langue :de la production à l’expreSSiOn
(BNF)[n° ou bulletin] N°327 - Mai-Juin 2003 - 1903-2003 Lisez Simenon ! [texte imprimé] . - 2003 . - 94 p. : ill. en coul. ; 27 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Français Tags : Georges Simenon Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : Entretien avec Paul RicÅ“ur : La perte de la vue serait pour moi la perte de la lecture. – Quelque chose s’est passé à Libreville – L’oral en classe de langue :de la production à l’expreSSiOn
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600021596 $ Périodique Revues Disponible 
Titre : N°430 - Septembre-Octobre 2020 - 2020, année de la bande dessinée Type de document : texte imprimé Année de publication : 2020 Importance : 82 p. Présentation : ill. en coul. Format : 27 cm Langues : Français (fre) Catégories : Français Tags : bande dessinée crise sanitaire covid-19 Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : -Dossier : 2020, année de la bande dessinée
-Métier : Poursuivre les cours pendant la crise : l’exemple de l’Alliance de Hong Kong /
Une expérience d’écriture collaborative franco-portugaise
-Mémo : Le roman d’un Libanais entre Paris et Tel-Aviv
-Époque : Dimitris Dimitriadis, dramaturge et traducteur au cœur des langues grecque et française
-Langue : En français et en bambara, être une comédienne malienne
–6 fiches pédagogiques avec ce numéro (fdlm)En ligne : https://www.fdlm.org/pdf/fdlm-430-092020.pdf [n° ou bulletin] N°430 - Septembre-Octobre 2020 - 2020, année de la bande dessinée [texte imprimé] . - 2020 . - 82 p. : ill. en coul. ; 27 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Français Tags : bande dessinée crise sanitaire covid-19 Index. décimale : 811.133.1 Français Note de contenu : -Dossier : 2020, année de la bande dessinée
-Métier : Poursuivre les cours pendant la crise : l’exemple de l’Alliance de Hong Kong /
Une expérience d’écriture collaborative franco-portugaise
-Mémo : Le roman d’un Libanais entre Paris et Tel-Aviv
-Époque : Dimitris Dimitriadis, dramaturge et traducteur au cœur des langues grecque et française
-Langue : En français et en bambara, être une comédienne malienne
–6 fiches pédagogiques avec ce numéro (fdlm)En ligne : https://www.fdlm.org/pdf/fdlm-430-092020.pdf Exemplaires(1)
Code-barres Support Section Disponibilité 1600013819 $ Périodique Revues Exclu du prêt
Titre : N°3 - Mars-Avril 2020 - 50 ans de Francophonie. L'avenir en action : Francophonies du monde Type de document : texte imprimé Année de publication : 2020 Importance : 48 p. Présentation : ill. en coul. Format : 29 cm Langues : Français (fre) Catégories : Français Tags : Musée Quay Branly Karim Miské décolonisation Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : – Focus Actu : Quai Branly, sur les traces des acquisitions
– Education : Éducation des filles : l’Afrique subsaharienne en première ligne
– Évènement : Vive les Olympiades du français !
+ 3 fiches pédagogiques
Actualités
Focus Actu – Quai Branly, sur les traces des acquisitions
À lire
Écouter, voir
Portrait – François-Xavier Fauvelle, archéologue de l’histoire africaine
Dossier – 50 ans de Francophonie. L’avenir en action
Présentation – Au fil de l’histoire
Entretien – Louise Mushikiwabo : « Engager résolument la Francophonie dans l’avenir »
Atlas
Langue -Un observatoire pour la langue française
Éducation – Éducation des filles : l’Afrique subsaharienne en première ligne
Éducation – ELAN sur sa lancée !
Éducation – Université Senghor, l’excellence africaine
Culture – Des fonds pour créer
Culture – Littérature : entretien avec Gilles Jobidon, lauréat du Prix des 5 continents
Sport et culture – Jeux de la Francophonie : rendez-vous à Kin !
Évènement – Vive les Olympiades du français !
Témoignages – À travers les frontières
Passerelles
Ma librairie francophone
Échos des Antilles
Entretien – Karim Miské : « On ne peut pas construire une société sur l’amour de la mort »
Culture
FILDAK : Le livre dans la cité
Echos de Dakar
Didactique – La dynamique du REMADDIF
Didactique – Franco-mots
Fiches pédagogiques – Le français par le slam
Fiches pédagogiques – À la découverte du monde de la Francophonie
(fdlm.org)[n° ou bulletin] N°3 - Mars-Avril 2020 - 50 ans de Francophonie. L'avenir en action : Francophonies du monde [texte imprimé] . - 2020 . - 48 p. : ill. en coul. ; 29 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Français Tags : Musée Quay Branly Karim Miské décolonisation Index. décimale : 811.133.1 Français Résumé : – Focus Actu : Quai Branly, sur les traces des acquisitions
– Education : Éducation des filles : l’Afrique subsaharienne en première ligne
– Évènement : Vive les Olympiades du français !
+ 3 fiches pédagogiques
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Focus Actu – Quai Branly, sur les traces des acquisitions
À lire
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Portrait – François-Xavier Fauvelle, archéologue de l’histoire africaine
Dossier – 50 ans de Francophonie. L’avenir en action
Présentation – Au fil de l’histoire
Entretien – Louise Mushikiwabo : « Engager résolument la Francophonie dans l’avenir »
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Langue -Un observatoire pour la langue française
Éducation – Éducation des filles : l’Afrique subsaharienne en première ligne
Éducation – ELAN sur sa lancée !
Éducation – Université Senghor, l’excellence africaine
Culture – Des fonds pour créer
Culture – Littérature : entretien avec Gilles Jobidon, lauréat du Prix des 5 continents
Sport et culture – Jeux de la Francophonie : rendez-vous à Kin !
Évènement – Vive les Olympiades du français !
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Entretien – Karim Miské : « On ne peut pas construire une société sur l’amour de la mort »
Culture
FILDAK : Le livre dans la cité
Echos de Dakar
Didactique – La dynamique du REMADDIF
Didactique – Franco-mots
Fiches pédagogiques – Le français par le slam
Fiches pédagogiques – À la découverte du monde de la Francophonie
(fdlm.org)Réservation
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Code-barres Support Section Disponibilité 1600013066 $ Périodique Revues Disponible
Titre : N°19 - Mars 2009 - Les 7 types de texte Type de document : texte imprimé Année de publication : 2009 Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm Note générale : numéro spécial Langues : Français (fre) Catégories : Français Tags : textes(types) texte narratif texte injonctif texte dialogué texte argumentatif texte poétique texte descriptif texte explicatif texte informatif Index. décimale : 811.133.1 Français [n° ou bulletin] N°19 - Mars 2009 - Les 7 types de texte [texte imprimé] . - 2009 . - : ill. en coul. ; 30 cm.
numéro spécial
Langues : Français (fre)
Catégories : Français Tags : textes(types) texte narratif texte injonctif texte dialogué texte argumentatif texte poétique texte descriptif texte explicatif texte informatif Index. décimale : 811.133.1 Français
